向兒童學習理念下幼兒園混齡教育的園本化實踐

空軍軍醫大學西京醫院幼兒園 李 娟

一、混齡教育園本化實踐的理念源起

作為陜西省首家混齡教育研究基地，我園自2002年開始幼兒園混齡教育園本化的實踐研究，歷經十七年的堅持，陸續開設了5個常態化、連續性的混齡教學班，探索兼顧年齡特點與合作學習的混齡教育園本化實踐。通過自然生活化的環境創設、自由小組化的教學活動、自在家庭化的師生關系，使孩子們在潛移默化中學會了包容、謙讓、合作與分享，掌握了基本的生活技能與學習習慣。

我們認為混齡教育有利于促進教師觀念由教師中心轉向兒童中心，因此將“向兒童學習”這一理念引入到混齡教育中；我們認為教育應轉變立場，將成人的權威放下，看見兒童，回歸自己，以兒童為視角，做教育的忠實守望者和幼兒童年的捍衛者。

二、混齡教育園本化實踐的意義與價值

據調查結果顯示，來我園參觀的87.5%幼教同仁對混齡教學活動印象深刻（見圖1）；88.7%的教師認識到混齡教育可以滿足孩子間跨齡需求以及能學到更多的知識和能力（見圖2）。

圖1.參觀時印象深刻的內容選擇（多選）

圖2.混齡教育的優勢項目選擇（多選）

兒童在混齡班中的角色是動態的、不斷變化發展的。在這個動態的小型“社會環境”中，隨著年齡的增長，他們的心理、社會角色也在不斷地變化。在與異齡同伴交往的過程中幼兒會遇到各種問題，但他們會很快找到解決問題的有效辦法并毫不猶豫地去行動。作為教師，我們應學習兒童發現與解決問題的智慧、靈性和行動能力。……