淺析小學數學學科課程建設的策略

歐方力

【摘要】在當代教育模式的大背景下，小學數學的教學對學生來說是極其重要的，數學教師要重視學生數學素養的培養和創新意識的增進，不斷加強學生在課程上的專注度，有效發展學生的數學思維，因此，小學數學教師要增強課程的研究管理，推進課程建設;依據學校實情需要，進行相關培訓;聯系生活實際，創建數學優質課堂;建設以學生為主的課堂，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎.

【關鍵詞】小學數學;課堂建設;策略

一、增強課程的研究管理，推進課程建設

首先，學校應當組織確立求真務實的課程建設研究小組，確定小組組長等各部分成員的具體職責，明確每個人的任務.每一個組員任務明確，才可以各司其職，進而會產生強烈的研討信心.各部分成員不僅僅擔任數學學科的教學任務，更應當在研究任務中踴躍參與.同時，還要確立嚴格的評判機制，評判小組進入課堂進行考核，從另一方面來看，也確保了教學任務的出色完成，也是對學生們負責.

其次，教師要制訂正確有效的課程研究準則.為了可以更好地提高小學數學課程建設工作，數學教學小組應當結合社會和學校的實際情況，確立正確的、客觀的課程研究準則，用以規范學校小學數學學科的教學和課程建設.例如，《課程研究學習準則》《小學數學教育課程管理規定》《小學數學學科課程建設相關考核、獎懲管理準則》等等.無規矩不成方圓，管理規定的確定，一方面，讓課程建設工作逐漸走向更加正確、更加規范的方向，讓工作變得更加科學化.另一方面，增加了任課教師的教學熱情，也提高了教學的實效性.同時，給課程建設工作的繼續推進打下了堅實的基礎，為日后課程建設的推進創建了有效并且可靠的管理依據.

二、依據學校實情需要，進行相關培訓

學校增加現代化多媒體教學技術的學習培訓，落實現代化多媒體教學走進課堂的情況.學校要充分利用各種資源，并且充分掌控遠程教學的優點，給班級配備電子設備，教師和學生可以根據需要使用資源，進行課程教學設計，拓展學科知識等，讓學生的思想可以在同齡人中處于領先的地位.增加與課程建設相關的新思想的培訓.學校要在已經充分地使用學校內部資源的情況下，積極地引進學校外面的先進思想.

例如，可以采取邀請名校名師來本校進行課程建設方面的演講培訓，給本校的課程建設工作提出指導意見，吸取外部的經驗和優點，改進本校的不足之處;推選優秀教師外派學習其他學校的課程建設工作方面的相關經驗，回本校進行學習情況分享，交流心得等.充分發揮學校優秀教師的榜樣作用，優秀教師進行專題輔導，給其他數學任課教師提出幫助性的意見和建議，對學校整體課程建設工作具有積極作用.

三、聯系生活實際，創建數學的優質課堂

在小學數學教育背景的當下，小學數學教師擔任數學學科的教學任務，鍛煉小學生的思維邏輯能力，除了這個目的之外，另一個目標便是讓小學生可以利用已經學過的數學相關知識進行合理的實際應用.因此，教師應該在數學課堂建設時聯系生活中的實際情況，讓學生對這個學科的相關知識有一個更好地理解和掌握.聯系生活實際，還可以激發學生對學習數學的興趣，通過教師在課上的提問，學生的思維方向被教師掌握，教師在引導學生思考的同時，也教會了學生怎樣在現實生活中利用這個思維方法解決實際的問題.讓學生更加容易理解上課的時候所講的重點知識，并讓抽象的數學知識變得生動有趣，培養了學生的想象力和聯想力，讓學生在現實生活中可以主動聯想到數學知識，并且利用數學知識解決自己遇到的問題，讓小學數學的課程建設工作得到有效的落實，教學的效果也就更加顯著.

四、建設以學生為主的課堂

傳統模式下的“教師講、學生聽”的教學模式已經落伍，很多教師已經意識到了學生為課堂中心的重要性.在當今的課堂建設上，教師應該充分地利用各種資源調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣，讓學生從被動轉化為主動，把學生從傳統的、枯燥的數學課堂里解放出來，讓數學課堂變得生動有趣.小學數學的任課教師應該積極提高自身的專業知識和專業技能，讓小學數學課程建設變得更加優質.

例如，在當前的小學數學課堂上，很多教師并不像以前一樣只注重教材，而是利用身邊的很多資源讓學生更加直觀地體會數學的精髓，感受數學的奧秘.這樣一來，學生并不只是聽眾的角色，而是參與到課程建設的工作中來，師生之間和諧互動，教學目標也就會更加有效地完成，同時，教師也就實現了課程建設的目標.

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，小學數學教師在進行課程建設時，要堅持做到以上幾方面，不斷提高學生對小學數學學習的興趣，加強他們自身的數學素養，在促使學生養成數學思維的同時，也讓教師自身的教學水平得以提高.