注重學生的學習方法，引導學生獨立學習

周慧玲 白紅麗

【摘要】注重學生的學習方法，引導學生獨立學習是教師教學成敗的關鍵.本文從建立和諧的師生關系，制訂可行的學習計劃，轉變傳統的教學觀念，科學的學習方法和培養獨立意識等方面展開闡述.

【關鍵詞】學習;方法;獨立

教科文組織在一份報告中指出：“21世紀的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”.成功的學習絕不僅僅是知識的積累，而是方法的突破.如果沒有一個好的學習方法，即使每天努力學習也不會取得好成績.“授之以魚不如授之以漁”，作為一位教師，有必要重視學生的學習方法，引導學生獨立學習，鼓勵學生積極參與，愿意探索，提高自己的自學能力;教給學生學習的技巧;調動學生學習的興趣;使學生樹立學習的自信，從而提高學習效率.那么教師應該如何引導學生獨立學習呢？

首先，建立和諧的師生關系，營造溫馨的心理環境

“親其師信其道”教師的態度和管理方法有助于形成安全，溫暖的心理環境.教師應該對學生有真誠的關心和寬容的態度，了解學生，尊重每名學生，并耐心傾聽他們提出的每一個要求和問題，及時地給予幫助和指導，只有建立輕松、信任、愉快、合作的學習氛圍，才能極大地調動學生參與活動的積極性、主動性和創造性.因此，在課堂教學中教師要運用關愛的眼神、親切的話語、幽默的語言、巧妙的情境等情感信息方面的交流，建立平等互動的師生關系，讓學生在輕松和諧的學習氛圍中學習和探索.敢于說出自己的想法，敢于獨立學習，并充分展現自己的個性.

其次，制訂可行的學習計劃，以促進學習目標的實現

高爾基說過“不知明天該做什么的人是不幸的”.凡事預則立，不預則廢.有些學生沒有計劃學習，整天忙于被動作業和考試，學習缺乏主動性，沒有真正認識到學習目標和計劃的重要性，因此，教師應指導學生制訂切實可行的學習目標和計劃.在設計目標時，引導學生設計一些可以通過自己的努力實現的現實目標.通過實現小目標實現更大目標.制訂學習計劃時，首先讓學生一一列出的自己具體的學習任務，比如，英語有多少個單詞要背，有多少個語法要練習;數學有多少道習題要練習;語文有多少篇作文寫……然后計算每天可用于支配的學習時間，以及每個學習內容花費的時間.然后將這些任務分配給每一天、每周、每個月，并寫出書面計劃，它可以幫助學生形成良好的學習品質，敦促他們學習.

再次，轉變傳統教學觀念，讓學生成為學習的主人

在日常教學中，一些教師喜歡在課堂上反復講，以為自己講得很透徹、很詳細，但學生卻很容易犯困.這將不可避免地導致學生“懶惰”的出現，學生對所學知識，沒有經過自己的思考和探究，掌握得一知半解，運用知識去解決問題的能力得不到增強，學生的思維也不會得到應有的發展.要改變這種狀況，我們必須改變過去的單一被動的學習方式，實現課堂教學模式的轉變，充分發揮學生的主體作用.例如，在教數學課時，筆者一般是先讓學生回顧與所學新知有關的舊知，建立新舊知識體系，然后引導學生質疑，該如何解決這一新的問題呢？學生隨即產生了對知識強烈的求知欲和好奇心，接著學生出示例題和自學提示，讓學生帶著問題，對照自學提示展開自學，學生可以嘗試用自己的方法解決問題，也可以小組合作，運用學具動手操作，交流探究尋找解決方案，在自主學習中，學生思維得到了鍛煉，興趣得到了培養，學習的積極性和主動性得到了極大地調動.然后教師圍繞學生的學習情況展開必要的點撥引導，學生不懂的地方自然會主動去聽教師的講解，聽課效率也提高了.接著教師設計一些有梯度的習題讓學生獨立解決，集體訂正，再改錯.最后，讓學生自己總結這節課的收獲所得，評價自己和同伴的表現.這樣的堂課充分體現了學生的主體作用，教師只是起到了引導和組織作用，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人.

另外，教授學生科學的學習方法，提高學生的學習效率

首先，我們必須用“大腦”來學習.口頭閱讀或手工抄寫被作為輔助大腦的手段.其次，你必須學會“聽課”.同時要多問問題，遇到問題，必須有自己思考的過程，實在不懂，再去問教師和同學，要弄清楚解題的方法，而不是只看結果.同時注意學習與休息的結合，適當的休息，娛樂是可以使人恢復最清晰敏捷的思維，提高學習的效率.另外，要有效地解決問題.知識點不清楚的，要通過復習查看教材，再做一次以加深印象，對作業上出現的錯題，要及時糾正，糾錯時要先弄清錯誤的原因，再深入解決.最后要注意整理.在學習過程中，每個學科的教科書，作業和材料定期整合在一起.

最后，培養學生獨立自主的意識，讓學生做個有個性的人

筆者在教學中發現，部分學生對自己表現出不自信：常常依賴于別人，做作業時和周圍的同學訂正答案甚至抄襲別人的作業;回答問題時等別的同學提示，也許自己的想法是對的，但就是不敢發表自己看法;回家以后寫家庭作業也是要家長陪著寫，否則就不愿寫或是寫得很糟糕，這些都是缺乏獨立意識的壞習慣，教師要在平時的教學中，要注意培養學生的獨立意識，給學生鍛煉的機會，鼓勵學生大膽地走出第一步，不要事事代替學生，學生自己能獨立完成的絕不包辦代替.

總之，通過教學方法和學習行為轉變，使學生從單調，乏味，機械被動和死記硬背的學習轉變為豐富多彩，積極主動，自主創新的學習.切實改變教學方式，提高教學質量，最大限度地提高教學效率，促進學生身心健康的健康發展.