尹冰心
“我堅(jiān)信,青春不會(huì)消亡……人生就是一次次幸福的相聚,夾雜著一次次傷感的別離,我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們,而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光!”伴隨著苗宛秋老師的自白,我走進(jìn)了這場(chǎng)電影——《老師-好》。
試想,誰的人生中沒有幾位對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的老師呢?在我人生中的每一個(gè)階段,都有一些老師在潛移默化地影響著我、改變著我。在我心中,高中數(shù)學(xué)老師就是對(duì)我影響深遠(yuǎn)的老師之一。
回想自己的高中生活,高一時(shí)尚未分科,我的數(shù)學(xué)成績(jī)“慘不忍睹”,那些數(shù)字和符號(hào)圖形如同噩夢(mèng)一般折磨著我,試卷上的紅叉一次又一次地刺痛我敏感的心靈。但是,命運(yùn)還算眷顧我,在高二分科后,我遇到了汪老師,他給了我征服數(shù)學(xué)這座“大山”的勇氣。課堂上,他嚴(yán)謹(jǐn)又風(fēng)趣的講課風(fēng)格讓我不愿漏掉他講述的每一個(gè)字;課堂之外,他的細(xì)心指導(dǎo)促使我在題海中自由遨游。在他的教導(dǎo)下,數(shù)學(xué)試卷上的紅叉越來越少,我重新領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的樂趣,也找回了自信。時(shí)至今日,我偶爾碰到與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題時(shí),總是會(huì)不由自主地想起汪老師?;蛟S,對(duì)他而言,只是提升了一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),但對(duì)我來說,他改變的是我的人生。
時(shí)光荏苒,歲月如梭。由于汪老師的教導(dǎo),我的數(shù)學(xué)沒有成為短板,如愿走過了高考與考研的道路。研究生順利畢業(yè)后,我毫不猶豫地選擇成為一名幼兒園老師。當(dāng)我從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煏r(shí),才發(fā)現(xiàn)這份職業(yè)著實(shí)不容易,也更能體會(huì)到電影中苗老師的良苦用心。
入職初期,最能觸動(dòng)我心靈的就是和朵朵在一起的時(shí)光。她在幼兒園的時(shí)候,選擇的動(dòng)物貼紙是烏龜,最喜歡畫的也是烏龜,甚至在玩具分享日帶來的也是烏龜玩偶,烏龜儼然成為她生活中不可或缺的一部分。烏龜給我的印象就是“慢”,我自然而然地先入為主,認(rèn)為喜歡烏龜?shù)暮⒆觿?dòng)作也會(huì)比較慢。但是,喜歡烏龜?shù)亩涠洳⒎莿?dòng)作緩慢拖拉,反而條理清晰,目的明確。于是,在與朵朵的相處中,我逐漸明白:教師不能戴著“有色眼鏡”看孩子,更不應(yīng)該僅憑刻板印象去判定孩子。與孩子們相處,有時(shí)候并非是我們幫助他們成長(zhǎng),而是他們指引我們不斷成長(zhǎng)。
初為人師,我不知如何使用孩子能夠聽得懂的語言,怎樣尋找適合自己又行之有效的教育方法,怎么解決與家長(zhǎng)溝通中的方言障礙,等等。此外,很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的不理解、對(duì)新手教師的不信任,常常使我感到委屈和心累。但這些都不能阻擋我對(duì)孩子們的喜歡之情。
在日復(fù)一日的工作中,孩子們一聲聲稚嫩的“尹老師好~尹老師,你看我今天穿得好不好看”“尹老師,你看我搭的機(jī)場(chǎng)”“尹老師,我拼成功啦”“尹老師,給你吃一塊餅干”……讓我所有的委屈和困難都被擊碎了。我堅(jiān)信,縱然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,我依然會(huì)選擇“上下而求索”!