德育寓于小學(xué)音樂教育教學(xué)中的有效途徑

法文迪

【摘要】中國乃禮儀之邦，歷來重視德育教育，在新課程改革的推動下，以德育人、以德化人的目標提上日程，這是我國教育重視道德教育的行為，也是我國培養(yǎng)高素質(zhì)的年輕人的作為。作為小學(xué)音樂教師，承載著不僅僅是傳道受業(yè)解惑的作用，更應(yīng)該充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢所在，積極探索有效的途徑對學(xué)生進行德育教育。那么，德育教育究竟有多重要呢？小學(xué)音樂教師又應(yīng)如何進行德育教育呢？雖然這給教師們在潛移默化中增加了壓力，但壓力就是動力，我們培養(yǎng)的不僅僅是音樂學(xué)科知識的才子，而是要在日常的學(xué)習中讓學(xué)生明白立德樹人的道理，從而全方位發(fā)展[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?德育教學(xué) ?教學(xué)方式 ?素質(zhì)教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0203-01

音樂教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)的興趣課程，其本質(zhì)是教會學(xué)生運用音樂的魔力，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生們美好的情操。小學(xué)音樂課堂除了傳授相應(yīng)的音樂知識以外，還應(yīng)該抓住學(xué)生們對音樂的學(xué)習興趣和學(xué)習的動力，巧用教師的聰明才智，巧妙地挖掘音樂教學(xué)中的以德育人、人文思想、道德觀念的內(nèi)容，讓音樂課堂中加入德育教育的內(nèi)容，從而運用音樂課堂發(fā)揮德育教育的功能。

一、教師要增強德育意識，在備課過程中挖掘音樂課本中的德育素材

小學(xué)的學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習的過程中比較依賴教師，因此小學(xué)的音樂教師在備課的過程中就要充分發(fā)掘課本中的德育素材，看看哪些音樂課程中能加入德育的教育內(nèi)容，盡量讓每節(jié)課中都能有德育教育的不同側(cè)重的貫徹。例如，在《勞動最光榮》這節(jié)音樂課程的教學(xué)過程中，教師在“太陽光金亮亮雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造。”在歌詞的演唱中不妨讓孩子們進行簡單的表演，感受忙忙碌碌的畫面，同時要灌輸?shù)掠逃膬?nèi)容在內(nèi)，讓學(xué)生們感受到音樂魅力的同時，增強了自身的表現(xiàn)力，還能體會到勞動的好處，知道勞動最光榮的概念，讓學(xué)生們在今后的生活中多勞動、以勞動為榮，建立正確的榮辱觀。在備課《小烏鴉愛媽媽》的這節(jié)課時教師首先要想好如何給學(xué)生們進行導(dǎo)入，因為每個人都有自己的媽媽，教師可以這樣設(shè)計，讓學(xué)生們說說自己如何愛媽媽，媽媽如何愛自己，從而在腦海中形成愛媽媽的印象，進而進行德育教育就會簡單很多[2]。

二、將德育教育寓于音樂課堂的藝術(shù)美之中

學(xué)生們在小學(xué)階段肯定會第一堂課就是教學(xué)生們學(xué)唱《國歌》，這是我們中華民族的靈魂，是我們每一位學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的歌曲。小學(xué)的音樂教師可以在教學(xué)生們唱《國歌》時，除了讓學(xué)生了解它的歌詞的內(nèi)在含義、時代的復(fù)雜背景、作者生平外，更要抓住歌曲中的靈魂——號角式的呼喊，再三對“前進”進行強調(diào)，不僅僅是對歌詞進行唱出來，更要將飽滿的感情釋放出來，讓學(xué)生們理解“前進”的真正含義，從而從心底里培養(yǎng)起學(xué)生們的愛國意識。歌曲中的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，是學(xué)生們學(xué)習的關(guān)鍵也是感受的關(guān)鍵，這樣的音樂教學(xué)，既準確地表現(xiàn)了歌曲想要表達的豐富內(nèi)涵，又激起學(xué)生對祖國無比的熱愛之情，進而樹立時代責任感，這是一種大愛的德育教育，是學(xué)生們一輩子不可以割舍的德育教育內(nèi)容[3]。

三、將德育教育寓于音樂課堂中，讓學(xué)生們明禮懂理

小學(xué)音樂的設(shè)置中有很多是關(guān)于講文明、懂禮貌等相關(guān)內(nèi)容的，學(xué)生們不僅僅能跟著音樂的旋律將日常的交通安全或者講文明、懂禮貌的內(nèi)容進行學(xué)習到位，更能充分發(fā)揮德育教育在小學(xué)音樂課堂的功效。例如，在教學(xué)《紅燈停，綠燈行》這單元的內(nèi)容時，教師不妨利用多媒體或者讓學(xué)生們制作紅綠燈的演示牌，學(xué)生們自行扮演警察叔叔和行人，根據(jù)不同顏色的燈的變換讓學(xué)生們隨著音樂的節(jié)奏“過馬路”，這樣情景化的演示，不僅讓學(xué)生們學(xué)會看紅綠燈，更能讓學(xué)生們在日常的生活中學(xué)會遵守交通規(guī)則，這不僅僅是對自己生命的負責任，更是對國家交通安全做貢獻。

小學(xué)音樂課堂中的德育教育素材是貫穿整個小學(xué)階段的，每一章節(jié)的內(nèi)容中都能發(fā)掘出德育教育的內(nèi)容，這就需要我們小學(xué)音樂教師用心發(fā)掘，用愛教學(xué)。

四、小結(jié)

本文結(jié)合個人多年實踐工作經(jīng)驗，充分的認識到了，在小學(xué)音樂教育中加入德育教育的內(nèi)容是有一定道理的，人生的每一個階段，尤其是小學(xué)階段，正處于身心的快速生長期，同樣也是學(xué)生們漸漸心智成熟的時期，這時，不僅是身體外觀在變化，思想也在急劇變化，在這樣一個關(guān)鍵的時期，只有遇到一位懂得將學(xué)習和德育完美結(jié)合的老師引導(dǎo)，才能欣然接受學(xué)習評價和道德評價的相互作用性。總之，小學(xué)生的成長發(fā)展離不開德育教育與課堂教育的相互配合，我們音樂教師要通過各種手段將德育教育與小學(xué)音樂課堂結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代社會主義的建設(shè)者和接班人[4]。

參考文獻：

[1]陳薇.在小學(xué)音樂教學(xué)中開展好德育教育——小學(xué)音樂教育研究[J].教育科學(xué)：引文版，2016（12）：89.

[2]王兆云.攜德之手，與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)德育滲透分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（27）：26.

[3]謝麗娟.淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育[J].藝術(shù)科技，2015（12）：278.

[4]陳金芳.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透策略分析[J].華夏教師，2015（08）：49.