關于應用物理專業人才培養模式的探索

王祎璇

摘要：本文以應用物理專業為研究對象，首先介紹了應用物理專業學科建設，其次分析了應用物理專業就業形勢，然后概述了應用物理專業人才培養目標，最后提出了應用物理專業人才培養創新模式，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：應用物理專業；人才培養；模式；探索

近年來，我國開始加大教學模式改革力度，尤其是在應用物理領域，其專業人才不只是技術人才或者著名人物，而是對專業能力提出較多的要求，要求專家不僅掌握一門學科的知識，而且要掌握其他學科的知識，培養出高素質的復合型創新人才，以此促進我國應用物理專業教學改革。

一、應用物理專業學科建設

目前，應用物理專業的根本目標是使學校每個學生都可以了解物理學的基礎方式以及基本理論。在這個基礎上，應用物理學目的是培養學生具備一定的數學基礎以及實驗技能，了解電子技術以及光纖通信技術等多方面的應用知識與主要實驗方式，培養在能源開發領域、航空航天領域、自動控制領域以及光電子技術領域等從事科研以及教學等專業知識很強的人才。由于我國在經濟領域積極實施多種戰略性策略，所以必須要對應用物理專業人才提出更高的要求。促進第三代信息產品的穩定發展，使當前教育體系作用下所培養的應用物理專業人才遠遠不能滿足時代進步的實際需求。[1]在21世紀的科學技術進程中對應用物理專業人才提出更高的要求，只有徹底突破傳統的人才培養模式，才可以推動應用物理學健康有序發展。并且越來越多的科學技術產業已經涉及不同方面的專業技能，缺乏多元化的知識教學模式已經不能滿足科學技術的需求。因此，要想更好地滿足時代進步對應用物理專業人才的需求，必須要確保復合型人才具備豐富的專業知識、廣泛的知識范圍以及較強的動手實踐能力。

二、應用物理專業就業形勢分析

作為應用專業的基礎學科，最近幾年國內在應用物理學研究方面獲得顯著的進步，在許多方面也促進其他學科，比如：能源和環境科學、生命科學以及信息科學等等。就研究單晶硅技術來講，為推動我國硬件產業迅速發展奠定堅實的技術基礎。而物理學研究材料的方法，比如：材料的光性能以及電磁性能等等，都是研究材料的基礎條件。這些可以幫助應用物理專業人才更好地從事相關的科研工作。[2]現階段，我國很多應用物理專業人才主要從事于開發高新技術，但是很少有人從事基礎教育工作，事實上我國對應用物理專業人才從事基礎教育是十分迫切的。

原來有些學科和應用物理技術是相脫節的，但是現在又可以為研究應用物理提供各種條件，當前在應用物理領域已經逐漸融入先進的計算機技術，通過計算機對物理實驗進行模擬，這樣在很大程度上可以節約人力以及物力，也能夠推動應用物理專業在新形勢下高速發展。因此，對于應用物理專業人才而言，必須要將自身的強大優勢充分發揮出來，而且有針對性踢桃自身不同學科的學術素養。作為應用物理專業學生，必須要發揮出理工相結合的特征，利用物理實驗的方式，培養自身動手實踐能力。并且學生必須要不斷學習電腦知識，可以在日常工作中熟練使用計算機，只有這樣才可以使應用物理專業人才自身具備的優勢得到更好的體現，滲透到不同的領域。

三、應用物理專業人才培養目標

（一）多樣化的復合型人才

就當前我國以及其他國家高等教育主要模式的人才培養情況來講，只有具備不同領域專業技能的復合型人才，才與我國社會主義經濟建設人才需求相符合。因此，必須要根據工科實踐教學模式，培養物理專業知識豐富的應用型人才，不僅要了解理論知識，而且要培養自身的實踐能力。[3]同時，需要重視學生物理測量以及計算機運用能力的培養。培養可以在有關科學以及理論領域從事科研以及教學的復合型專業人才。注重應用物理專業學生運用計算機及技能和電子通信技能的培養。

（二）畢業生能力要求以及專業知識技能要求

為了培養優秀的綜合性人才，必須使學生有扎實的基本功，積極開展實踐教學，在掌握大量專業理論知識的基礎上，轉化到工程技術開發以及研究應用基礎的早期實踐階段。應用物理專業學生具備相關的專業技能，而且掌握與市場所需的計算機使用技能以及電子通信技能。并且不斷深化到有關專業知識的探究，認識到相思學科的基礎知識，管理專業技能與我國社會主義經濟建設需求也是相符合的。在其他領域，必須要掌握我國先進的科技知識產權以及科技發展情況。[5]同時，應用物理專業人才需要具備檢索知識的能力，可以在日常生活中掌握最新的科學技術發展動態，可以盡快檢索到自己所需的有關知識。此外，也需要培養學生處理各種突發事件的能力，在科學技術探索中立即查詢到自己所沒有的知識，讓畢業生能夠更好地適應社會競爭。

四、應用物理專業人才培養創新模式

為了可以培養出與新形勢下市場經濟需求相適應，以及與社會主義經濟建設需求相符合的復合型人才，必須要創新現有的高等教育課程體系。將計算機課程以及電子通信課滲透到以往的實踐教學課、專業任選課和公共基礎課中，這就需要學生具備較強的專業技能。并且重視每個學科的相互融合，開展與目前先進科技有關的實用課程，開展熱點新聞的實踐性以及理論性探究。在實踐上多與企業交流，在教學中給學生提供進入企業實習的機會，掌握自己所學知識在實際生產中以及生活中的應用。并且與整體教學以及市場相比之下，基礎物理是相當簡單的，需要進行適當的弱化，確保基礎物理知識能夠順利開展接下來的實踐性教育，這樣也可以開展今后的教學。通過這樣做不僅可以實現基礎教學，而且能夠開展各種各樣的實踐性課程，但是需要增強不同學科之間的相互聯系，真正做到前后串聯以及銜接，為后面的教學提供有力保障。在實踐上需要明確實踐目標，從實驗教學逐漸向市場過渡，進一步實踐到社會中，在教學中教師也可以開展有關專業課題的討論。在討論中提出一些知識不正確的物理實踐方面的問題，使學生在實踐過程中找到問題，加深學生對其記憶，保證課程教學工作能夠落實到位。[6]在找到問題中能夠培養學生發現問題能力、分析問題能力以及解決問題能力，實現學以致用的目標，將實踐和理論相結合。引導學生主動參與有意義的社會實踐，在第一時間掌握市場的最新需求。并且學生需要對自身的學習方向做出準確的定位，不僅要掌握專業技能，還要根據市場最新需求，對個人的學習方向進行適當調整，從而避免錯誤定位個人學習方向。

五、結語

總而言之，根據我國以及其他國家現有的教育模式和教育制度，需要發現與社會主義經濟建設需求更加適應的教學模式，而且在教學中結合市場最新的反饋信息不斷優化，確保應用物理專業教學模式和經濟需求是相符合的，否則就會對促進應用物理專業教學發展產生不利影響，甚至影響我教育事業整體穩定發展。

參考文獻：

[1]邢德勝.關于應用物理專業校企合作辦學人才培養模式的探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（06）：255-257.

[2]邢德勝.應用物理專業校企合作辦學人才培養模式研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（03）：241-243.

[3]陳元元.關于應用物理專業人才培養模式的探索[J].科技視界，2014（01）：165.

[4]鄧繼新，李軍，王緒本，雷宛.工科院校地球物理專業復合型人才培養模式探索[J].長春理工大學學報（社會科學版），2013，26（06）：196-197.

[5]王心芬，張秀榮.應用物理專業人才培養模式的探索[J].江蘇科技大學學報（社會科學版），2006（03）：97-100.

[6]齊鳳春.試談應用物理專業的人才培養問題[J].物理，1993（08）：511-512.