中職英語信息化教學中智能手機的應用方法

康俊曉 張華

摘 要：我國教育體制改革的不斷深化，對中職英語教學提出了更高的要求。智能手機是一種有效的信息化教學輔助工具，給中職英語教學帶來了新的發展機遇。本文分析提出，在教學過程中，教師必須打破傳統中職英語教學模式，利用智能手機對中職英語教學進行網絡與課堂教學的拓展，在實際教學活動中應用信息化教學手段，提高中職英語教學實效性。

關鍵詞：中職英語 信息化教學 智能手機 應用策略

隨著社會發展需求的不斷提高，社會各界對中職英語實際應用能力提出了更高要求。在中職英語教學中靈活運用智能化電子產品，可以有效培養中職學生對英語知識的學習熱情。同時，在智能手機的作用下，還可以有效提高中職英語教學的實效性與趣味性，最大化地滿足中職學生職業崗位的英語技能培養需求。

一、中職英語教學現狀及所存在的問題

1.中職學生缺少對英語知識的學習熱情

中職學生本身英語知識基礎存在相對薄弱的問題。許多中職學生對于英語知識學習興趣并不高，從而導致其缺少一定的英語知識學習主動性。大多中職學生主要想通過職業教育掌握一門可以謀生的專業技能，在中職學生的傳統觀念中，英語知識并不重要，與自身學習的專業技能聯系不大，沒有認識到當前是經濟全球化的時代，如果不掌握英語知識對于一些具有英語技能要求的職業崗位自己則無法勝任。

2.中職英語教學模式單一，缺少有效的信息化教學模式

當前，許多中職學校在開展英語教學時，主要采用“填鴨式”的教學模式，無法體現學生在學習中的主體地位。此外，由于學生一直處于被動學習地位，與老師之間的交流不多，教師在教學中并不會給學生留下更多的思考時間，導致教學中所教的知識點無法及時得到內化，不能真正地轉化成為學生的技能。同時，中職英語教學模式較為單一，沒有與當前職業崗位英語需求形成關聯，在缺少相應的信息化教學模式情況下，學生的職業能力得不到有效提高。在開展實際教學過程中，會讓學生感覺到教學內容枯燥，從而讓其失去了對英語知識的學習興趣，對學生學習潛能的挖掘造成影響，導致中職學生無法全面掌握專業技術技能，無法更好地適應職業崗位需求。

二、智能手機在中職英語信息化教學中的應用策略

1.為學生營造職場情境，調動學生對英語知識的學習熱情

當前幾乎每一位中職生都擁一部智能手機。為了改變學生上課時間玩手機的現狀，可以將智能手機靈活地應用到中職英語教學中。比如：在教“點餐服務”知識內容過程中，通常情況下，有的老師為學生講述日常點餐以及點飲料過程中的常用語，有的老師還會為學生介紹一些點餐禮儀的禮貌用語，甚至會以傳統的板書教學模式進行課程導入。這樣的教學模式非常枯燥，而且所耗費的教學時間也相對較長。為了調動學生對相關英語知識的學習熱情，可以結合教學重點為學生精心營造出一個職場情境，并在其中融入信息化手段，發揮智能手機的作用，讓所學知識呈現于點餐場景中。學生通過觀看相關視頻的方式，初步了解情境對話的基本內容與方式，然后利用爽哥英語APP開展學習。老師要求學生關閉APP中的配音，并讓學生扮演顧客和服務員進行對話與配音。例如：Welcome to Pizza Hut/Here is the menu/Whats your specialty？ / Todays special is House steak/Could I get a steak，please？等進行對話。通過這樣的職場情境，學生可以在一個具有實效性的氛圍中進行學習，并結合信息化教學手段，最大化地吸引學生的注意力，同時還可以豐富中職英語課堂教學內容，有效提高其課堂教學的趣味性。在良好的情境教學中，提高學生學習的主動性，并能夠有效地解決教學中的重點、難點問題。在具體教學過程中，教師主要是以探究式學習的方式開展教學，利用智能手機運行爽哥英語APP，可以為學生營造一個較為真實的“點餐服務”職場情境。通過角色扮演的方式，可以突顯出學生在學習中的主體地位，并在智能手機的信息化輔助教學下，有效地活躍課堂氛圍。學生通過這樣的教學模式，可以實現模擬職業現場，并提高對英語知識的學習信心。

2.運用智能手機為學生展示直觀內容，加強學生對知識點的記憶

智能手機在中職英語教學中的應用，可以讓學生直觀地進行視頻、文字、圖像等學習內容的瀏覽，讓學生非常直觀地了解學習內容，打破了傳統中職英語教學手段單一性的格局。比如：在開展“酒店預訂”知識點教學過程中，同樣可以利用智能手機，為學生營造酒店前臺的電話預訂、取消預訂、確定預訂、接待等職場情景。讓學生利用智能手機觀看相關視頻，有利于學生對整個酒店預訂流程進行了解，通過對視頻中真實職場的觀察，讓其視頻的動態傳播作用得到體現，從而為學生營造出一個立體化教學情景，加強學生對相關知識點的記憶。

3.借助智能手機開展交互式學習，培養學生的創新意識

智能手機在中職英語教學中的應用是一種新的嘗試。老師需要通過精心安排與設計，才能夠真正發揮智能手機的作用。教師應該要求學生先下載英語相關的APP，并利用智能手機來進行模仿跟讀以及對話練習，從而有效培養學生的創新意識。比如，在開展電子商務英語客服口語訓練過程中，老師可以讓學生提前下載英語模仿秀APP，然后要求學生觀看《生活大爆炸》中的一個“宅男也能砍價”的小視頻，在學生對視頻內容有所了解之后，將學生分為若干小組，并以小組為單位模仿視頻中人物對話。可以讓學生根據APP中展示的字幕進行跟讀，并為其角色進行配音，此軟件可以及時保存學生的跟讀錄音，還會對其跟讀錄音進行自動評價。在經過不斷訓練之后，每個學習小組可以將得分較好的錄音進行展示，通過這樣的教學模式，促進學生對英語知識的學習興趣的提高，并激發其對英語知識的求知欲。此外，利用此類教學手段，還可以增強教學互動性，有效提高中職學生的口語表達能力以及創新意識。

4.及時進行成果分享，提高學生的團隊協作意識