小學語文課堂教學板書運用的現狀及措施分析

王貴蓮

【摘 要】課堂教學中板書是非常重要的一個部分，集中地體現在語文老師的課堂教學中。在小學語文的課堂教學中，板書上的要求是非常嚴格的，大多數都是需要學生對基礎的文學知識加以掌握，使用書面的形式進行展示，板書表現的形式是最為直接的。基于此，本文分析了小學的語文課堂對板書使用的現狀與措施。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；板書的運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0230-01

在教學中板書是不可缺少的教學手段，可以對知識進行更加清晰的展示，使課堂教學的效率得到有效的提升。目前廣泛應用多媒體技術是無法取代小學語文的課堂教學之中的板書，它有著非常豐富的說服力，并且可以使學生切實感受到漢字巨大的魅力，可以使學生學習語文的興趣得到激發。

一、合理安排位置

在小學語文的教學中，大多數的老師都知道板書是非常重要的，也在課前精心的設計板書，但是對板書的布局沒有充分的重視，在書寫板書的時候往往存在著較大的隨意性，使板書在位置上的設置是不合理的，沒有辦法保證學生準確的對其進行識別，或者沒有辦法將板書中內容的重要性凸顯出來，沒有辦法使學生的注意力被吸引到。小學語文老師對自我的教育需要加強，找一些和板書有關的文章，豐富自身理論知識，最終對板書進行系統的認識，在制作板書的時候才會有把握。在備課的時候，需要對教材內容進行深入的研究，對教材中的難點與重點加以明確，對板書在大體上的布局加以勾勒，合理的安排板書位置。對課堂教學來說，老師在板書設計時需要預留出一部分的空白，利用靈活的方式來展示板書[1]。

如在進行人教版小學語文二年級《望廬山瀑布》這一首詩教學的時候，需要語文老師將這一首詩以四行的形式書寫在黑板中間，在詩的兩側進行注釋與分析，將詩中的重點突出來，使學生能夠非常直觀的看到詩中的核心內容，使學生在記憶上加深理解。

除此之外，在課后的時間語文老師可以和學生交流與溝通，向學生征求板書建議，做出及時調整，使板書可以為學生進行更為完美的服務。

二、豐富板書形式

板書在形式上是豐富多樣的，但在小學語文教學的時候，大多數老師的板書形式較為單一，使學生很容易產生乏味與枯燥，單一的板書形式很容易使學生在審美上產生疲勞感，從而使學生對課程失去興趣。所以，語文老師需要結合課本的內容與板書形式，語文老師需要將備課的工作做好，從教學內容與目標的要求著手，合理的設計板書，使用豐富的板書形式，將學生的目光吸引過來，使學生在學習上的積極性得到激發，使學生可以積極地參與課堂教學活動，使教學在有效性上得到提升。在設計板書的時候，需要做到的是言簡意賅，將其中的重點突出來，凸顯出文章的結構與思路。

如在教學人教版小學語文二年級上冊《狐假虎威》這一課的時候，書寫簡單的板書，將老虎對狐貍的狀態加以對比，使學生在記憶上得到加深[2]。

三、豐富板書色彩

就目前而言，語文老師在進行板書書寫的時候使用的都是白色，相對來說色彩的單一不僅使學生在視覺上有疲勞感，使版面的直觀性降低了，而學生在學習上的熱情沒有得到有效調動，也沒有辦法突出重點的內容。語文老師需要拓展板書上的色彩，為了使學生的注意力被黑板上五彩繽紛的色彩吸引到，使課堂教學中具有的藝術性得到增強，也可以加強學生對知識學習的記憶。

如在教學人教版小學語文二年級上冊《田家四季歌》這一課時，可以使用顏色不同的粉筆對各季節不同植物的顏色進行書寫，在黑板上可以組建起優美畫卷，突出教學中重點內容。

綜上所述，在教學中板書是不可缺少的教學手段，可以對知識進行更加清晰的展示，使課堂教學的效率得到有效提升。在教學小學語文的課堂中，對板書上的要求是非常嚴格的，使學生對漢字具有的魅力做到切實的感受，可以使學生學習語文的興趣得到激發。

【參考文獻】

[1]李會.小學語文課堂教學板書運用的現狀及策略研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]李在英.小學語文課堂教學板書現狀及對策研究[J].新課程·上旬，2017（4）.