心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的分析運(yùn)用

安麗

【摘 要】為了讓教育更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀、更全面的人才，我國(guó)一直在進(jìn)行深化教育改革。新課改背景下，更注重發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育當(dāng)然更注重學(xué)生心理健康的教育。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多內(nèi)容都和心理健康教育相關(guān)，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用心理健康教育，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升、道德的培養(yǎng)有著重要的作用。本文筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析闡述了如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用心理健康教育，希望對(duì)心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文課堂；教學(xué)；分析運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0219-02

小學(xué)生有著自己的生理以及心理發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育要符合小學(xué)生的生理以及心理發(fā)展的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，最終目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的良好素養(yǎng)、提升小學(xué)生的道德品質(zhì)、增強(qiáng)小學(xué)生的綜合能力、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。小學(xué)階段，是一個(gè)人心理以及生理發(fā)育成型的最初階段，所以針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就尤為重要。事實(shí)上，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，不僅可以提升教師的課堂教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展，是一種“兩全”的教學(xué)模式。

一、為小學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍和小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果有著直接的關(guān)系，因此農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，很難對(duì)自己的情緒進(jìn)行靈活調(diào)控，極易受到情緒影響[1]。通常情況下，小學(xué)生身處和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，小學(xué)生的思維會(huì)比較發(fā)散，整個(gè)身心也較為放松，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)、有意思的事情，其學(xué)習(xí)的積極性以及課堂參與度也比較高，小學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)，無(wú)論是小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還是其學(xué)習(xí)興趣，都已經(jīng)被充分激發(fā)并且調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)做出響應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升，能夠較快的領(lǐng)悟、接受教師所講內(nèi)容，教師會(huì)獲得一個(gè)良好的課堂效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)大幅度提升[2]。如果學(xué)生的思維被壓抑，必然會(huì)降低其學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度降低，同樣也不利于教師課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行心理健康教育主要還是教師利用語(yǔ)言文字的魅力以及教師自身的人格魅力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)所表達(dá)的情感產(chǎn)生一種共鳴，從而讓學(xué)生的人格以及情感得到升華。創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要把控課堂活動(dòng)，同時(shí)能夠?qū)⑿睦斫】到逃托W(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升。

二、綜合考慮教材中的心理教育內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用心理健康教育時(shí)要充分考慮小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到的心理健康教育內(nèi)容。所以，作為小學(xué)教師應(yīng)該給予足夠的重視，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)要保證教育活動(dòng)真實(shí)有效，能夠獲得良好的效果[3]。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教材的很多內(nèi)容都可以作為心理健康教育的資源內(nèi)容，另外，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)則為心理健康教育的進(jìn)行提供了多種多樣的渠道以及途徑。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一方面，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，綜合小學(xué)語(yǔ)文教材中的心理教育內(nèi)容，要考慮小學(xué)生的個(gè)性化，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，通過(guò)因材施教、由淺及深的教育方式實(shí)施心理教育活動(dòng)。另一方面，小學(xué)生平時(shí)的活動(dòng)主要還是課堂教學(xué)，因此教師要充分意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的積極意義，盡可能地將心理健康教育活動(dòng)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，盡可能將兩者緊密聯(lián)系起來(lái)。

總之，教師所要做的就是結(jié)合小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，疏導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒，引導(dǎo)其樹(shù)立積極向上的健康心理，幫助小學(xué)生調(diào)節(jié)自身的情緒，培養(yǎng)小學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)，養(yǎng)成小學(xué)生的健康人格，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、注重小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用心理健康教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，教師需要在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)候，利用創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為小學(xué)生創(chuàng)造德、智、美為一體的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)內(nèi)容客觀地、具體地展示給小學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，為小學(xué)生創(chuàng)造一種更切近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在身臨其境中學(xué)習(xí)，盡量縮小小學(xué)生和小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容兩者間的心理距離。通常情況下，小學(xué)生都是非?；钴S好動(dòng)的，他們對(duì)于不同角色表演活動(dòng)都是極為愿意參加的，在活動(dòng)中他們會(huì)體現(xiàn)出較高的積極性以及興趣。

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)候，可以充分考慮小學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，盡可能在小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中融入一些帶有創(chuàng)新意義的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等活動(dòng)。讓學(xué)生更切近教材內(nèi)容以及教材人物，讓學(xué)生能夠?qū)滩乃磉_(dá)情感產(chǎn)生同感，能夠受到一定的渲染及啟發(fā)，教師通過(guò)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，心理健康教育符合素質(zhì)教育理念，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，一方面是新課改以及時(shí)代發(fā)展的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是小學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)語(yǔ)文教材中的優(yōu)美文字段落、積極向上情感都可以作為心理健康教育的素材，將心理健康教育和小學(xué)語(yǔ)文課堂聯(lián)系在一起，有很高的可操作性。教師在開(kāi)展小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)及心理健康教育活動(dòng)時(shí)候，應(yīng)該將兩者聯(lián)系在一起，讓兩者同步發(fā)展，共同促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉麗.關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的研究[J].散文百家：（下），2016（12）.