淺談初中《道德與法治》課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

【摘 要】初中道德與法治教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的法治意識。因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文旨在提出初中道德與法治課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高初中道德與法治的課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0112-01

初中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀顯得尤為關(guān)鍵，良好“三觀”培養(yǎng)的重任需要《道德與法治》課堂教學(xué)來承擔(dān)。但在實際教學(xué)過程中，受當(dāng)前考試形式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對《道德與法治》課重視程度和學(xué)習(xí)興趣都還不夠，這必然影響教學(xué)效果。因此，如何根據(jù)學(xué)生特點積極調(diào)整教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使《道德與法治》課堂教學(xué)不再單調(diào)乏味，是廣大一線道德與法治教師值得思考的問題[1]。

一、平等的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)

初中道德與法治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念，應(yīng)該樹立一種教學(xué)相長的平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進師生之間的共同合作，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者而非領(lǐng)導(dǎo)者[2]。

二、多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一）情境設(shè)置式教學(xué)，有利于促進學(xué)生的理解

由于《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容的時政性和理論性比較強，學(xué)生在理解的過程中存在一定的難度，也缺少一定的興趣。因此，初中道德與法治的教學(xué)過程中，可以通過設(shè)置情境的方式來加強學(xué)生對知識的理解，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用視頻、圖片設(shè)置情境

《道德與法治》的教學(xué)內(nèi)容時政性比較強，因此，教師可以結(jié)合時政熱點新聞視頻，通過時政新聞播放的形式將教材上的一些觀點呈現(xiàn)出來，增加學(xué)生對知識的理解和可信度。

2.結(jié)合生活案例設(shè)置情境

道德與法治教師在授課過程中會發(fā)現(xiàn)，《道德與法治》的教材涉及一些法律知識，而這些知識對于初中生來說理解起來會有一定的難度。所以，建議初中道德與法治教師在講授相關(guān)內(nèi)容的過程中，可以借鑒和引用生活中或者新聞中的一些案例進行講授，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

3.通過角色表演設(shè)置情境

為了提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，初中道德與法治教師在課堂教學(xué)過程中可以通過角色表演使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過表演的方式能夠增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗性，利用體驗式學(xué)習(xí)也能夠增強學(xué)生的主動性和主體地位的充分發(fā)揮。

（二）探究合作式教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)的效率

在《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行探究合作式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過探究、討論可以使思維真正活躍起來，也促進了課堂教學(xué)的生生互動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，發(fā)掘?qū)W生的潛力，促進其全面發(fā)展。另外，小組合作學(xué)習(xí)也能夠促進學(xué)生之間的合作，小組成員之間相互取長補短，促進了學(xué)生之間的交流互動，活躍了課堂氣氛，促進了學(xué)習(xí)效果的提升[3]。

（三）情感升華式教學(xué)，有利于升華學(xué)生的情感

初中《道德與法治》教學(xué)不僅注重知識理論的傳授，更多的注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀，樹立正確的三觀。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生情感的升華教育，在教學(xué)過程中應(yīng)該利用更多的教學(xué)資源，加強學(xué)生家國情懷、民族情懷的教育，提升學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

總之，初中《道德與法治》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可以利用的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在興趣的引領(lǐng)下，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。

【參考文獻】

[1]趙靜.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法[J].學(xué)周刊，2018（34）.

[2]陳舒.初中道德與法治課堂的教學(xué)策略[J].科普童話，2018（41）.

[3]韓孝嚴(yán).淺談初中道德與法治教學(xué)方法[J].新課程（下），2018（10）.

【作者簡介】

李欣恬（1993～）女，學(xué)歷：本科，遼寧省實驗學(xué)校本溪分校。