淺談新課改下高中生物教學的有效策略

【摘 要】教育教學在新課改的大環境下，也興起了一股采用新途徑、新方法改善教育成果的熱潮。生物是高中教學結構中的重要成分，對學生構建完整的知識體系，促進學生全面發展具有重要的作用。所以，高中生物的教學工作不僅要突破常規的教育教學方式，還要進一步的采用新方式、新途徑，來促進教學質量的提升。本文首先對現在生物教學中存在的問題進行分析，其次對新課改下高中生物教學的有效策略進行了探究，期待促進高中生物的教學方式。

【關鍵詞】新課改；高中生物；策略探究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0134-01

在新課改的大環境下，要求教師對現在的教育模式進行思索和創新，對教育觀念進行更新。高中生物教學在新課改下，同樣面臨著推陳出新的挑戰。生物是基礎探究的學科，學習好生物可以為學生的科研思維奠定良好的基礎，有利于學生的全面發展。新課改的環境下，要求老師具備靈活的思維，積極引導學生提出問題、探索問題、解決問題。如何更好地促進高中生物教育教學質量，首先要明確教學過程中存在的問題，然后才可以對癥下藥，找到合理的改進方向。

1 高中生物教學中存在的問題

1.1 教師綜合素質不高，學生現代意識缺乏

通過調研發現，現在一些高中生物老師對新課改沒有進行細致的研究，缺乏對新課改教學內容的理解和認識。隨著科技的發展，知識的更新，一些新知識被引進課本，部分知識結構也進行了改變，但是教師沒有對相應的改變進行正確的認識，沒有對教學資源進行優化，只是按照傳統的教學方式進行教學。單純的教授知識點，學生長期處于被動接受知識的狀態，難以激發學習的熱情和興趣。同時，學生由于長期的接受刻板的教育，已經形成了記板書、背筆記的習慣，難以真正的判斷學生是否真正的學會了課本知識點。然而這種死記硬背的學習模式不是現代教育模式所推崇的，學生缺乏創新性的思維，缺乏現代意識，阻礙了高中生物教學的教育質量。

1.2 課堂氣氛死板，教學方式單一

現在一些高中生物教學還是沿用傳統的教育方式，采取老師講解，寫板書，學生記筆記的教學方式。教育方式單一且死板，僅僅停留在教育表面上，教學氣氛缺乏活潑性，長期下來，學生會失去學習的興趣，制約高中生物教學的進一步發展。

2 新課改下高中生物教學的有效策略探究

2.1 提高教師的綜合素質，培養學生的創新能力

能不能夠激發學生的創造性，使學生更好的學習生物知識，重要的一個因素在于老師的正確引導。因此，生物老師要認識到自己的重要性，對新課改的課本進行仔細研讀和分析，對新添加的知識點以及改變的知識結構進行分析。充分利用學?，F有的教育資源，同時自己加強對生物知識的學習，及時掌握最新的生物科技發展，不斷提高自己的綜合素質，這樣才有利于采取正確的教育方式，促進學生創新能力的培養。

2.2 活躍課堂氣氛，采取靈活教育方式

課堂氣氛對于學生學習知識，理解知識，建立創新性的思維是很重要的，因此，生物老師要認識到課堂氣氛的重要性，采取靈活的教育方式對知識點進行教育。如在課堂上，多采取提問的教學方式，吸引學生的注意力，激發學生學習的思維?？梢愿鶕W生的心理特點，進行有針對性的提問。

如在學習“相對性狀雜交”的知識點中，老師可以采取層層遞進的教育方式進行提問，“子一代都是高莖，為什么沒有矮莖”“子一代沒有矮莖，為什么子二代出現了呢？”。或者將知識點運用到生活中，如學習“顯性隱性基因”時，可以讓學生提前觀察自己父母和自己的眼皮是單眼皮還是雙眼皮，賣個關子，到課堂上揭開“廬山真面目”。學生肯定會感到疑惑，上課的時候就可以聚精會神，聽老師講解。這種由身邊的生活例子過渡到知識點的教學，就是一種很好的教育方式。

生物是一門很重要的學科，學習好生物，掌握知識點，激發創新性思維對一個高中生來說很重要。因此，高中教師要認識到高中生物教學的重要性，抓住新課改的大環境，積極增強自身素質，靈活改變教育教學方式，讓學生對生物產生興趣，學習并掌握好生物知識。

【作者簡介】

陳鴻璋（1978～），男，甘肅省慶陽市人，學歷：本科，中學一級生物教師，研究方向：高中生物。