幼兒園數學活動游戲化的再思考

朱娟

【摘 要】數學活動游戲化是幼兒園教學中行之有效的教學措施，深受幼兒喜愛。本文主要分析幼兒園數學活動游戲化教學中存在的問題，并針對問題制定相應的解決措施，目的是進一步提高數學活動中游戲化教學的有效性。

【關鍵詞】幼兒園；數學活動；游戲化

【中圖分類號】G613.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0237-01

針對3-6歲的幼兒來說學習數學知識較困難。因此，老師可以采用數學活動游戲化的教學模式對幼兒展開教育，讓幼兒在游戲中學習有關的數學知識，對于幼兒智力的開發具有重要作用。

1 幼兒園數學活動游戲化教學中存在的問題

1.1 幼兒教育小學化的趨勢明顯

幼兒園教學呈現小學化的教學特點是普遍存在的問題。由于受幼升小階段入學測試的影響，幼兒園為了滿足家長和部分小學的要求，不得不采取小學化的教學模式。幼兒在過早的接觸小學教育的前提下，容易出現厭學心理，對于幼兒思維意識的發展不利，甚至會起到相反的作用效果。

1.2 游戲化教學體系有待完善

游戲化教學體系不完善是普遍存在的問題，主要原因是我國專門從事幼兒教育的人才較少。在幼兒教育專業人才素質不高的情況下，開展專業化的游戲教學具有一定的困難性，出現教學和游戲脫節的現象，即使幼兒園組織了相關的游戲活動，但是也缺少趣味性，幼兒參與活動的興趣也不高。

1.3 游戲活動缺少針對性

幼兒園游戲活動缺少針對性主要表現在游戲活動同質化的特征明顯。幼兒園針對同齡編制平行班級在組織活動中采用的形式大多一樣，老師在引導幼兒組織活動時，沒有充分考慮幼兒性格特點以及性別差異性。在游戲教學個性化缺失的情況下，也不能實現高質量的教學要求。長此以往，采用同質化的游戲活動會扼殺幼兒的個性，對幼兒創造力的培養造成嚴重影響。

2 提高幼兒園數學活動游戲化有效性的措施

2.1 依據教學內容選擇恰當游戲

數學游戲的選擇需要針對不同的學習內容，選擇恰當的游戲類型，并根據學習內容的深入逐漸加大游戲的難度，這樣可以提高幼兒智力的發育，更好的滿足幼兒的發展需求。逐漸增加游戲難度可以幫助幼兒獲取更多的新知識，提高幼兒的數字感知能力。比如可以采用小組游戲、個體游戲以及集體性游戲。這樣可以避免由于游戲的單一性導致幼兒產生疲憊感。再者，在游戲中老師可以穿插將一些生動有趣的小故事，來吸引幼兒的注意力。老師也可以積極創新原有的游戲方式，為幼兒制定不一樣的游戲方式，提高幼兒參與數學游戲的積極性。另外，老師可以組織幼兒以角色扮演的形式來學習數學知識，為幼兒創造良好的學習氛圍，從而提高游戲教學的

效果。

2.2 依據幼兒年齡不同選擇恰當游戲

幼兒園的幼兒在年齡上有差異，不同年齡段的幼兒他們的理解能力和對生活的感知能力不一樣。因此，老師在采用數學游戲化教學時，需要充分考慮幼兒的年齡特點和心理特點。老師需要統計幼兒喜愛的游戲類型，做到心中有數。數學游戲活動的制定需要結合幼兒年齡心理特點，并能促進幼兒學習能力提高。

2.3 針對幼兒的個體化選擇恰當游戲

每個幼兒有自己的性格特點，每個幼兒都具有各自的才能。因此數學游戲化教學中老師需要針對幼兒的個體化特點選擇恰當的游戲。如有的幼兒在數學上有較好的天賦，而有的幼兒有很好的組織能力，還有的幼兒有較好的語言天賦等。因此老師需要針對每個幼兒的特長制定恰當的游戲，促使每個幼兒的特長都能得到展示與發揮。教學中老師可以采用系列化游戲教學模式，積極為幼兒創建展示自己的舞臺，讓幼兒可以在大家面前將自己的才華得到展示，這對培養幼兒的自信心有重要作用。此外，老師可以安排幼兒以小組的形式進行游戲，劃分小組時老師需要充分考慮幼兒的愛好、性格等因素。讓他們根據自己的興趣選擇參與的游戲小組。這樣模式的教學可以保障每個幼兒都能發揮自身的優勢，在整體上得到提高。

綜上所述，幼兒園教學中老師精心設計游戲活動，可以讓幼兒在參與游戲的過程中學習到有關數學知識，降低幼兒學習數學的難度，提高幼兒數學學習的興趣。因此數學游戲化教學模式可以在幼兒園教學中應用推廣。