小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)及成因探究

【摘 要】學(xué)困生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效率比較低，教學(xué)時(shí)要做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。文章主要分析了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)，對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行了分析，結(jié)合成因提出了相應(yīng)的建議，以便更好地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0217-01

數(shù)學(xué)學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)過(guò)程中畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差的一群學(xué)生，這類學(xué)生不愿進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生，分析學(xué)困生出現(xiàn)的成因，并在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，減少學(xué)困生的數(shù)量。

1 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)及原因分析

1.1 課堂不配合老師

學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率比較差，久而久之失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中不配合教師，導(dǎo)致惡性循環(huán)情況的出現(xiàn)。教學(xué)中很多學(xué)困生存在自我放棄的情況，課堂中不能認(rèn)真聽(tīng)講，在老師提問(wèn)時(shí)不進(jìn)行深入的思考[1]。學(xué)困生不配合教師的重要原因是由于教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法比較落后，課堂中主要是由教師進(jìn)行概念、公式講解，學(xué)生的參與積極性較差，學(xué)困生接受能力比較差，課堂不活躍，不能融入到課堂中。

1.2 習(xí)題計(jì)算錯(cuò)誤較多

學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠充分，不重視錯(cuò)題的積累和整理，解題時(shí)出現(xiàn)重復(fù)犯錯(cuò)的情況。如，游泳池張貼瓷磚面積計(jì)算時(shí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題，學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)通常會(huì)直接采用長(zhǎng)方體表面積求和公式進(jìn)行計(jì)算，則與實(shí)際情況不符，游泳池是沒(méi)有上表面積的，在計(jì)算時(shí)需要扣除上表面積，解題時(shí)學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)效率低下。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)具有單一性

在以往的教學(xué)下，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很多小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，這種評(píng)價(jià)方式下教師對(duì)這部分學(xué)生不夠關(guān)注，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不能平等對(duì)待每一位學(xué)生，這樣就使得學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生失去信心。不僅如此，教師只注重學(xué)生的成績(jī)，不重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)中教師知識(shí)講解時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，可以采用情景創(chuàng)設(shè)法、小組合作法進(jìn)行教學(xué)。如在講述面積計(jì)算公式時(shí)可以通過(guò)案例引入：小紅家附近有一廣場(chǎng)需要綠化，廣場(chǎng)長(zhǎng)度為10米，寬3米，則需要綠化的面積為多少平方米。公式講解完成后由學(xué)生解答，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，布置習(xí)題，由學(xué)生分組討論，得出多種解題方法，這樣既能加強(qiáng)知識(shí)掌握，也能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

2.2 重視錯(cuò)題整理，加強(qiáng)知識(shí)掌握

錯(cuò)題整理時(shí)教師要做好督查工作，定期對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題整理情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生錯(cuò)題整理工作的進(jìn)行情況，對(duì)錯(cuò)題整理工作中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理[2]。學(xué)生也需要在習(xí)題計(jì)算中對(duì)錯(cuò)題按照錯(cuò)誤的原因以及內(nèi)容進(jìn)行整理，定期對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧反思，加深記憶，以免在以后解題時(shí)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。錯(cuò)題整理工作的開(kāi)展可以使小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2.3 完善評(píng)價(jià)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，全方位立體式的了解學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要著重關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)可以更好的了解學(xué)生的成長(zhǎng)情況，結(jié)合學(xué)生的情況與特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。如學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不充分則進(jìn)行知識(shí)的溫習(xí)和講解；若學(xué)生思維能力拓展緩慢則需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李韻.淺談教師在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的處理對(duì)策[J].課程教育研究，2017（40）.

[2]王秀紅.數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育，

2015（11）.

【作者簡(jiǎn)介】

陳秀琴（1975～），女，漢族，四川省遂寧市人，四川省遂寧市船山區(qū)順南街小學(xué)教師。