基于數學核心素養下學生學習習慣的培養

唐靜

【摘 要】學生在學習過程中需要保持良好的學習習慣，才能夠在長期的學習中強化自身的學習能力。在現代化教學過程中，大部分教師會強調學生的核心素養，對學生提出較高的綜合學習能力要求。數學作為各個階段重要的學科，要求學生以核心素養為基礎，在思想上與行為上進行優化。因此，基于數學核心素養，培養學生的學習習慣對學生的整體學習來說有重要的作用。文章主要通過分析培養學生的學習習慣的重要性，探討相關的教學途徑。

【關鍵詞】數學；核心素養；學習習慣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0156-01

不同階段的學生在學習數學的過程中會有不同的學習感悟，導致其學習能力存在較大的差異。一般來說，學習習慣較好的學生，在學習過程中能夠通過持續性學習行為建立自己的學習體系。數學核心素養對于學生的學習來說有較大的促進作用，可以使得學生在實際學習過程中具備堅持不懈的能力。所以需要對核心素養下學生學習習慣的培養進行探析，讓學生能夠完成學習任務，達到學習目標。

1 培養學生學習習慣的重要性

不同階段的學生在學習過程中會產生不同的思想，其在行為上的表現也會存在較大的差異。部分學生在學習數學時經常會產生焦慮感，導致其對數學學習產生畏懼心理。數學核心素養下的數學教學不僅注重學生的理論知識學習，還對學生的實踐操作與生活應用能力有較高的要求。

在這種教學環境下，學生的學習思維會更加靈活，還能夠對其進行延伸。學習習慣的培養要求學生摒棄三天打魚兩天曬網的想法，在學習過程中不斷堅持。學習習慣較差的學生在學習數學知識的過程中經常會產生比較累的想法，認為所有數學知識都比較難。一旦學生養成良好的學習習慣，就能夠在后階段的學習過程中比較輕松，緩解其學習壓力。在學習數學的過程中養成良好的學習習慣還能夠幫助學生形成較好的數學核心素養，讓其在其他學科的學習中對學習習慣進行保持。學生在學習的過程中培養良好的學習習慣能夠將其應用于生活中，保持良好的生活品質，不僅能夠學會知識內容，還能夠樹立較好的人格，提高學生的人格品質培養效用。

2 基于數學核心素養培養學生學習習慣的途徑

2.1 加強課前預習

課前預習主要是讓學生在學習過程中對需要學習的知識進行了解，使其能夠提前提出問題，在學習過程中有針對性地對其進行解決。教師需要讓學生對數學知識進行大概了解，對其中的定理與概念等內容進行強化。學生需要在預習過程中明確自身的問題，教師要對其預習情況進行了解。最后，在數學教學過程中，教師要對學生的問題進行解決，強化學生的預習效用。

2.2 仔細審題

對數學學科來說，各個階段的學生都需要練習較多的數學題，增強自己的解題能力?；跀祵W核心素養下培養學生的學習習慣需要讓學生在解題過程中仔細審題，使其能夠在遇到問題時認真分析。培養學生仔細審題的能力需要讓其認清數量關系，逐漸提升自身的審題水平，養成良好的解題習慣。這樣能夠讓學生在解題過程中逐漸縮短解題時間，實現數學核心素養教學效用。

2.3 強化自主學習

培養學生自主學習的習慣主要是讓學生在學習過程中獨立思考，不能過于依賴教師。部分學生在學習數學知識的過程中會與同學或者教師討論，導致其在解題過程中難以獨立解決。教師需要利用數學核心素養對學生的自主學習能力進行培養，使其能夠通過自主學習強化自身的學習能力。在引導學生自主學習的過程中，教師要讓學生形成長效機制，讓學生可以將其作為一種學習習慣，形成數學學習的獨立性。

2.4 合作探究學習

合作探究學習主要是讓學生對自己的學習方法進行分享交流，在思考問題的過程中積極表達自己的看法。教師要培養學生的合作探究能力，就需要利用小組探究的方式對學生進行引導。一旦學生在小組學習過程中產生不明白的問題，就可以進行知識互補，提高數學核心素養在教學中的體現。教師要給予學生充分的時間與空間進行合作探究，使其能夠通過長期學習養成良好的合作探究習慣。

基于數學核心素養培養學生的學習習慣，需要明確教學目標，合理利用教學手段。教師需要引導學生全面發展，提高其綜合學習能力，強化長效學習質量，為學生的整體發展提供推動力。