初中課堂教學中如何實現有效的師生互動

甘立茹

【摘 要】師生互動是一種提高學生創新思維和實踐能力的教學模式，師生互動有助于提高學生的注意力，增強記憶力，提升教學效果，可以通過設置問題情境、創設教學游戲、競賽等，大膽放手讓學生去參與、嘗試。

【關鍵詞】師生互動；優點；有效策略

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0050-01

有時候，我們會聽到一些老師在上完課后抱怨：“這節課學生太不配合了，課堂如一潭死水一樣。一個問題拋下去，沒有人回答。”這個時候老師不應一味批評學生，而應該反思一下：我講的內容學生感興趣嗎？我有沒有用學生感興趣的方式傳授知識？我有沒有注意師生互動？隨著新課程改革的不斷深化，每位教師都要注意轉變自己的角色，努力成為學生學習的“組織者”“引導者”和“促進者”，要從教師單向灌輸知識，學生被動接受的教學方式中走出來，將教師單向的傳播知識轉化為“師生互動”。

1 什么是師生互動

師生互動是一種注重老師和學生、學生和學生甚至師生和教學材料、教學環境之間的相互協調聯系、影響的互動，能夠培養學生的創新思維和實踐能力的教學模式。師生互動能實現有效教學和有效交流，在教學時一般由教師先發起，然后教師邀請學生與自己合作，達到某些教學目的。師生互動可以是教師與全體學生的互動，也可以是教師與單個學生的互動，還可以是學生與學生的互動或是學習小組之間的互動。

2 師生互動的優點

2.1 提高學生的注意力

不同年齡人的注意力集中的時間是不同的。初中生注意力約為20分鐘。教師在教學過程中，如果能巧妙設計一些與教學內容緊密相關的互動，會激起學生的興趣，把注意力集中到教師所講的內容上來。初中課堂教學要特別注重培養學生的注意力。如果學生對某一學科不感興趣，一般不會較長時間集中注意力聽課，時間長了會因學不懂而對這門學科產生厭惡。相反，如果對某一學科興趣很濃，就會全神貫注甚至廢寢忘食地去學習，讓成就感來激勵自己，從而集中注意力。

2.2 增強記憶能力

曾經有一項大規模的教育心理學研究發現，用不同的教育方式教學，學生對知識的回憶率是不一樣的。老師講授僅能回憶5%，學生自由閱讀可記起10%，視聽并用是20%，老師演示30%，學生互相討論50%，學生動手能記住70%，學生教別人高達95%。教師滿堂灌，學生能記住的東西其實是最少的，因此，教師在上課過程中一定要注意避免。而師生互動的過程中，由于學生親身參與、親身體驗、積極思考，所以印象深刻，對所學內容不易忘記。

2.3 提升教學效果

通過師生互動可以引導學生自主學習。有效的課堂教學，就是要善于啟發、循循善誘、引發思考。師生互動就是引導學生去探索，鼓勵學生自己學，引導學生學會思考而不是代替學生做結論。有效的師生互動對學生學習有重大意義，它的重點是把主要精力放在如何促進學生“學”，而不是過分關注教師如何“教”。由于學生是積極主動地探索和學習，教學效果也能逐步提升。

3 實施師生互動的有效策略

3.1 設置有效的問題情境

有效的問題情境，可以引導學生思考，引發學生提問，進而可提升學生的認知能力。如教授八下生物課“鳥卵的結構”時，通過放大鏡觀察可以看到卵殼的表面并不光滑，教材上講到雞卵的卵殼上約有7000個氣孔。此時教師就可以順勢提問：“你怎樣設計一個簡單的實驗，來證明卵殼上有許多氣孔？”這樣的問題會激起學生的探索興趣，會更有興致去了解雞卵各部分結構和作用。

3.2 教師要大膽放手

在教學的每個環節，幾乎都可以創設師生互動，關鍵看教師是否愿意放手。

如講解習題時，請學生充當小老師；課堂小結時，可以讓學生來總結收獲和疑惑；單元測驗時，可以讓學生出考題；課后作業評價時，可以請學生來評價優劣；自制教具時，可以請學生一起幫忙；舉行活動時，可以讓學生來設計方案……只有教師放手了，學生才會動手。

總之，師生互動應當成為新課程改革下課堂常用的教學方法。有效的師生互動，可以讓每個孩子參與到學習中來，成為學習的主體。有效的師生互動，可以激發學生的學習興趣，提升學生的核心素養。有效的師生互動，可以建立師生學習共同體，促進師生共同學習，實現教學相長。師生互動，應該貫穿在整個教學過程之中。