在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

賴道釧

摘 要：隨著中學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要工作是如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。使數(shù)學(xué)教學(xué)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力措施。本文將重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)教育的必要性及其在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-070-1

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意義

1.素質(zhì)教育促進(jìn)中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)掌握

數(shù)學(xué)是中學(xué)教育非常考察邏輯思維的一門科目，同時(shí)也是推開世界大門的一把鑰匙，懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)是新世紀(jì)公民所應(yīng)當(dāng)具備的最基本能力與素質(zhì)之一。中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育包括閱讀理解能力、邏輯思維分析因果能力、計(jì)算能力、語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。這五種能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一方面能夠在數(shù)學(xué)閱讀上知而懂，在思考上敏而通，在交流中也是如此;另一方面，它也為學(xué)生體驗(yàn)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育工作的開展，可以使得學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加深刻，對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用更加自如。

2.質(zhì)量教學(xué)為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)生活觀

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展素質(zhì)教育可以助力于構(gòu)建學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極而全面地發(fā)展，在為人處世、求知若渴、冷靜理事、健身愛體、靈活創(chuàng)造方面，給他們做一盞指路明燈。中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且建立了初步的數(shù)學(xué)世界觀，可以提高他們的整體素質(zhì)，塑造一個(gè)完整健康的人格。由于學(xué)生具有個(gè)體發(fā)展差異的特點(diǎn)，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，并根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到改進(jìn)和發(fā)展。其次，素質(zhì)教育高度重視學(xué)生的發(fā)展，重視以人為本的理念，把學(xué)生放在主體位置。在素質(zhì)教育教學(xué)中，老師講解了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣，隱藏了數(shù)學(xué)的幕后智慧。充分呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)熱情，最大限度地發(fā)展學(xué)生。

二、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

1.以人為本促進(jìn)學(xué)生掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)際上是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這個(gè)培養(yǎng)過程中，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的理念，把學(xué)生作為主體，努力培養(yǎng)他們形成主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此有兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒：第一，對(duì)于更加復(fù)雜抽象的概念題目，老師應(yīng)當(dāng)為陷入困境的學(xué)生梳理一遍，從題目講解到原理知識(shí)點(diǎn)的考察，再到解決困難思路的模型構(gòu)建，還要聯(lián)系以往形象、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)加以分析，幫助學(xué)生加深理解，然后讓學(xué)生做類似的題目鞏固效果，這是優(yōu)質(zhì)教育的核心之一;第二，則是要?jiǎng)?chuàng)造條件來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，比如以問題回答問題，用簡(jiǎn)單回答困難等，讓學(xué)生們學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。針對(duì)不同章節(jié)與學(xué)年的知識(shí)點(diǎn)，老師們應(yīng)該懂得輕重緩急之分，并教育學(xué)生們處事分析的能力。這兩種教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展非常有幫助。

由于中學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性，教師可以提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和解決問題的思想，也促使學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合。

2.素質(zhì)教學(xué)的開展講究互幫互助

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育非常關(guān)注思想交流，簡(jiǎn)稱頭腦風(fēng)暴。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們創(chuàng)建條件，比如建立學(xué)習(xí)討論小組，讓同學(xué)們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，“因材施助”。在素質(zhì)教育培養(yǎng)能力中，便有同學(xué)間交流問題的能力培養(yǎng)——提問的同學(xué)能夠問出所疑，回答的同學(xué)能夠答出所解。這個(gè)頭腦風(fēng)暴幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解水平提高，彼此之間能夠互通有無。此外，老師還可以充當(dāng)小組數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，發(fā)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的孜孜不倦的求知和探索，還能活躍小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛——對(duì)于陷入學(xué)習(xí)瓶頸的小組，老師能夠出手相助，指導(dǎo)學(xué)生們理解數(shù)學(xué)中遇到的難點(diǎn)。小組成員在生動(dòng)有趣的教學(xué)指導(dǎo)中提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同學(xué)們?cè)诨ブ臏嘏諊薪⑵鹆擞褠鄣乃枷肴烁瘛Ｒ虼耍瑑?yōu)質(zhì)教育在愉快和輕松的互助氛圍中進(jìn)行。

3.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)需要不斷探索和創(chuàng)新

中國(guó)教育從幾十年前的“饑荒時(shí)代”發(fā)展到近些年的“填鴨式”時(shí)代，再到現(xiàn)在的素質(zhì)教育時(shí)代，發(fā)展的時(shí)間還很短。教育工作者們對(duì)于現(xiàn)行素質(zhì)教育的概念仍舊很抽象，理解困難，落實(shí)到位效果欠佳。因此，針對(duì)這些問題所展開的探索，是教育界必不可少的過程。在探索的過程中，教育工作者們不斷地摸清素質(zhì)教育的前進(jìn)道路，總結(jié)素質(zhì)教育所需要的內(nèi)容，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)有模式，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。此外不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育較歐美發(fā)達(dá)國(guó)家仍有差距，所以教育部應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)尋求與歐美發(fā)達(dá)教育體系的交流與合作，結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情，制定相應(yīng)的規(guī)范、實(shí)用的素質(zhì)教育模式，幫助中國(guó)教育度過這一段摸索期。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育不僅僅是閉門造車就能夠?qū)嵭械模€要靠著無畏的探索精神和抱有謙虛的學(xué)習(xí)心態(tài)才能夠摸清它的形狀。

三、總結(jié)

目前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育工作已經(jīng)在有條不紊地開展中，從各校反饋的情況來看，收效頗豐。但是其中也無可避免地有碰壁之處，這需要全體教育行業(yè)同仁們共同努力，為這一教育事業(yè)的創(chuàng)舉貢獻(xiàn)出自己的智慧與膽量。

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