立足生活化，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量

肖赤忠

摘 要：初中地理教學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，在初中地理教學(xué)中引入生活化的教學(xué)模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生對于地理知識的興趣，增強他們的課堂學(xué)習(xí)效果，還能讓他們明白地理學(xué)科的本質(zhì)，提升他們的地理應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中地理;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-064-1

初中地理教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對學(xué)生地理素養(yǎng)的提升有著重要意義。教師在教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)方法等方面對學(xué)生進(jìn)行生活化教育，對學(xué)生進(jìn)行生活化理念培養(yǎng)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力，增強他們的綜合素質(zhì)。筆者就初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，提出了自己的一些策略。

一、在課程導(dǎo)入中進(jìn)行生活化教學(xué)

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升他們的課堂參與度有著重要的影響。如果課堂導(dǎo)入能夠如一個優(yōu)秀的導(dǎo)演般用寥寥幾個鏡頭就將觀者吸引過去，讓他們能夠不自覺地跟著觀看下去，那么必然能夠提升課堂教學(xué)效果，增強學(xué)生對于知識掌握的程度。因此，在新知識的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師一定要懂得利用學(xué)生熟悉的生活化現(xiàn)象來進(jìn)行新知識的導(dǎo)入，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高地理課堂教學(xué)的效果。

我們拿《多變的天氣》為例，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的課堂參與度，我在課上先為學(xué)生出示了《海爾兄弟》的動畫視頻以及一些常見的天氣現(xiàn)象的圖片，讓大家就這些常見的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分析和討論，看看這些天氣現(xiàn)象都有哪些特點，以此來加深學(xué)生對于這些自然現(xiàn)象的理解，提升他們的認(rèn)知能力。待學(xué)生對于天氣現(xiàn)象有了基本的了解之后，我再次打開多媒體為大家播放我提前準(zhǔn)備好的《天氣預(yù)報》視頻，并讓大家互相討論“天氣主要的組成要素有哪些？播報天氣預(yù)報都需要哪些環(huán)節(jié)？”等問題，進(jìn)而引入天氣符號，風(fēng)向，風(fēng)力以及衛(wèi)星云圖的相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠在保持興趣的基礎(chǔ)上，加強對于地理知識的認(rèn)知和理解。

二、在課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得地理知識和技能的重要地方，課堂教學(xué)的效率直接關(guān)系著學(xué)生對于地理知識的掌握，以及地理素養(yǎng)的提升。而要想提升課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生對于地理知識和技能的掌握程度，教師必須要在課堂教學(xué)中積極引入一些生活中的事例，讓學(xué)生能夠在熟悉的情境中加強對于相關(guān)知識的認(rèn)知，促進(jìn)他們主動思考和研究，進(jìn)而讓他們在分析和總結(jié)中能夠獲得地理知識和技能。

例如在教授學(xué)生天氣對于我們的影響的相關(guān)知識的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)合自己的切身體會在各自小組說一說天氣對于我們的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生哪些影響，學(xué)生利用生活中的實際例子進(jìn)行說明，這樣學(xué)生就會主動參與到討論中來，在對對結(jié)果的討論分析和研究中，獲得切身的感受，并加強天氣對我們影響的理解，獲得相關(guān)的知識。

三、在課后練習(xí)中進(jìn)行生活化教學(xué)

課后練習(xí)不僅是課堂教學(xué)的延伸，還是學(xué)生鞏固知識以及提升他們的探究能力的重要組成部分。科學(xué)有效的課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的地理知識，還能提升他們的地理素養(yǎng)，促進(jìn)他們探究能力和綜合能力的提升和發(fā)展。因此，教師一定要注重課后練習(xí)的生活化，讓學(xué)生在加強知識與技能認(rèn)知基礎(chǔ)上，還能夠提升他們的綜合水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

例如在教授完學(xué)生天氣預(yù)報的相關(guān)知識的時候，我要求學(xué)生組成一個個合作學(xué)習(xí)小組，小組成員搜集數(shù)據(jù)，實事求是的共同來完成天氣預(yù)報的制作，并要求他們將小組的成果在下節(jié)課中展現(xiàn)出來，人人爭做“小小天氣播報員”。這樣的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)方法，不僅能夠有效的提升學(xué)生對于天氣知識的學(xué)習(xí)和研究興趣，幫助學(xué)生鞏固了學(xué)到的地理知識，更在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面提升和發(fā)展。

四、在對外擴(kuò)展中進(jìn)行生活化教學(xué)

知識對外擴(kuò)展與延伸，是地理課堂教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生全面掌握地理知識和能力有著極其重要的影響。因此，教師在知識擴(kuò)展的時候引入一些貼近生活的事件或者現(xiàn)象，能夠促進(jìn)學(xué)生對于所學(xué)地理知識的理解，增強他們的地理知識應(yīng)用能力。

例如，教師可以為學(xué)生出示一幅全國的空氣質(zhì)量報告，讓學(xué)生自行分析造成空氣質(zhì)量的下降的原因，待學(xué)生對于空氣質(zhì)量有了初步理解之后，教師可以讓他們通過閱讀報紙或者網(wǎng)絡(luò)搜索等手段，來看看各個城市對于空氣質(zhì)量改善都采取了哪些舉措，起到了什么樣的效果;目前空氣質(zhì)量改善研究成果都有哪些等等。這樣不僅使他們對于空氣質(zhì)量有了更進(jìn)一步的了解，還促進(jìn)了學(xué)生對于社會時事的掌握，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

總而言之，要想切實提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理水平，促進(jìn)初中地理教學(xué)的順利發(fā)展，當(dāng)代地理教師必須將生活化教學(xué)理念不斷滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升他們運用地理知識解決問題的能力。

[參考文獻(xiàn)]

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