核心素養(yǎng)下高中化學(xué)生本理念的開展研究

崔靜

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)成為了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這與生本理念是極為相似的，并且符合了當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率，順利開展教學(xué)活動(dòng)，需要發(fā)展生本教育理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文在核心素養(yǎng)背景下，對(duì)高中化學(xué)生本理念的展開進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);生本理念

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-055-1

目前，大部分的教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方法，阻礙了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師要開展生本教育理念，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，摒棄落后的教學(xué)觀點(diǎn)，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)下高中生本理念開展的必要性

在高中化學(xué)教學(xué)中，大都是教師主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，影響了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)開展生本理念，改變目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師側(cè)重學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生對(duì)化學(xué)技能和情感方面的理解，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推廣，教師應(yīng)注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，開展生本理念教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也發(fā)生了變化，需要學(xué)生有綜合能力，能夠與人良好相處，認(rèn)真做事等等，而化學(xué)作為一門自然學(xué)科，不僅需要教授化學(xué)知識(shí)，還需要在生本教育理念下，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

二、核心素養(yǎng)下高中生本理念的開展策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生做課堂的主人

生本教育理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注到學(xué)生自身的發(fā)展，因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，由于學(xué)生在初三已經(jīng)學(xué)過了相關(guān)知識(shí)，了解了金屬活動(dòng)性順序表，教師可以用生活化的問題進(jìn)行課程導(dǎo)入：在我們的生活中，自行車、鐵釘、導(dǎo)線等物品中都用到了哪些金屬？它們?cè)谧匀唤缰卸家允裁礌顟B(tài)存在著？又因?yàn)槭裁匆蛩貨Q定了它們的狀態(tài)？以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，之后可以利用學(xué)過的金屬性質(zhì)進(jìn)行知識(shí)回顧，啟發(fā)學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另外，還要將教學(xué)課堂交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生成為課堂的主人，給予學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、開放的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的化學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

想要在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹落實(shí)生本理念，就要正視學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，使學(xué)生的探究能力和理解能力得到提升。例如在《物質(zhì)的分類》的教學(xué)中，教師先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)中解答學(xué)生存在的疑惑，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間利用自己的思維方式理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展。

3.組織小學(xué)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生、生生間的溝通

在生本理念下，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生建立和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中，與伙伴合作交流探討，互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與教師和學(xué)生的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。例如在《用途廣泛的金屬材料》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生合作模擬市場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景，讓一部分小組成員扮演賣方，一部分組員扮演管理者，一部分組員扮演消費(fèi)者，在真實(shí)的交易環(huán)境下，理解合金的性能，了解到鋼鐵、鋁合金等合金材料在生活中的運(yùn)用，使學(xué)生能夠正確的選用金屬材料。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加全面的了解教學(xué)知識(shí)，從不同的角度思考教學(xué)問題，從而得出合理的解決方案，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中開展生本理念順應(yīng)了我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)依照我國(guó)的教育指導(dǎo)方針，關(guān)注到學(xué)生能力的綜合發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握化學(xué)技能。在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，組織小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的化學(xué)運(yùn)用能力，確保課堂教學(xué)效率的提升。

[參考文獻(xiàn)]

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