會計實踐教學體系的構建與應用

陳輝如

摘要：為了促使會計專業的學生在學校中的學習與社會崗位工作的更好銜接，促使學生快速地適應工作環境，滿足實際工作中對于學生的各種要求，就要在實際的教學中從實踐教學出發，不斷提升學生的實踐操作能力。本文針對會計實踐教學體系的構建與應用進行分析。

關鍵詞：會計專業;實踐教學;應用

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）20-0148-02

隨著社會經濟的快速發展，社會對于人才的要求也越來越高。因此作為會計專業的學生，就要緊跟時代發展的潮流和變化，立足于會計實踐，能夠靈活運用自身所學知識，具有高強的實踐操作能力，才能適應崗位工作。

一、會計實踐教學的重要性

1.可以提升學生的動手實踐能力，提高教學質量。會計是一門實踐性很強的經濟管理學科，會計專業的學生一定要掌握豐富的基礎理論知識，還要具有很強的實踐操作能力，具備完整的知識結構，擁有很強的職業道德素養。要促使學生成為一名應用型全能人才，就需要通過實踐教學，才可以將會計基礎知識當中的生動抽象概念轉化為形象具體的知識，不斷提高學生的學習興趣和積極性。這樣學生才會主動地參與到實踐活動中，不斷提高自身的動手操作能力，還能夠促使學生將自身的理論知識與實踐知識緊密結合起來，構成一個比較完整的會計知識體系，學會靈活運用會計知識，提高教學質量。

2.構建完善的會計實踐教學體系。會計實踐課程也是會計教學中的重要部分，加強會計教育是為以后的會計職業崗位所服務。隨著社會經濟的快速發展，市場對于人才的需求也在不斷增多，對于人才的要求也在不斷增多。作為一名合格的會計人員，不僅要提供有關于企業的經營狀況信息，還要具有財務分析，提供投資和決策的綜合管理能力。會計人員在工作當中，還要隨機應變，靈活運用自身所學的基礎理論知識，具有敏銳的市場判斷能力，才能解決實際問題。為了促使我國的會計教育能夠滿足市場的發展需求，就要培養出應用型綜合人才。重視會計實踐教學，加強會計實踐教學體系的完善構建，就成為重要的工作內容。

3.完善我國會計理論體系。會計學科還要隨著市場的發展而做出相應的變化，需要會計實踐體系在構建中不斷地完善和優化。我國對于會計專業的教學過分地注重于基礎理論和方法的探究，對于實踐教學很少涉及。國外對于會計實踐教學的方法研究起步較早，發展較快，因此取得的成就也是非常可觀的。因此構建完善的會計實踐教學體系，還有利于會計理論體系的完善，推進我國會計教育事業的快速發展。

二、會計實踐教學體系構建的基礎

1.構建主義和辯證唯物主義。構建主義就是指在教師的指導下，以學生為教育中心，要充分發揮學生的主體地位，還要充分發揮教師的引導作用。教師是幫助和促進學生構建意義的引路人，不再只是會計基礎知識的灌輸者和提供者，學生才是今后學習當中的主體和主人，是構建意義的主動者。因此在今后的會計教學中，就不能繼續圍繞教師為中心，片面過分地強調教，應該向學生的學進行轉變。辯證唯物主義也稱為馬克思主義，它將辯證法應用到認知論中，認為人的知識是從感性認識飛躍到理性認識，然后從理性認識向實踐過渡。

2.提高教師的綜合素質以及加強實訓基地的建設。教師在整個會計的教學過程中發揮著主導作用，教育的質量與教師的素質和教學水平密切相關。在教學改革當中，還要注重對于教師綜合素質的提升，組建一支能力高強、具有豐富教學經驗的師資隊伍，還要積極采取績效考核評價制和教師準入制。此外還要加強院校與相關部門的聯系，積極鼓勵會計專業的教師外出深造，聘請教學經驗豐富的專家進行授課，積極鼓勵院校內部的會計專業教師參與到實際的培訓教育中，組織專家座談、交流，提高教師業務素質，開拓教師眼界。

3.建立完善的教學目標。開展會計實踐教學的根本目的就是為了幫助學生充分地理解、認識和鞏固會計基礎理論知識，讓學生明確教師在課堂上的教學內容，不斷提升學生的實踐操作能力，這樣才能實現教學目標。建立完善的教學目標也是構建會計實踐教學體系的重要依據，需要將教學目標定位為能夠適應社會需求和發展的應用型、外向型以及通用型高級會計人才。

三、會計實踐教學體系在構建與應用中存在的問題

1.實踐內容涉及面非常狹窄。很多高校中的會計課程都設有基礎會計實務、財務會計實習、成本會計實習以及財務成本綜合實習，還會開設一些商業會計實習以及銀行會計實習。實踐課程的形式都是給學生發放一些賬簿、憑證，讓學生結合課本上的例題進行憑證的填寫、賬簿的計算以及報表的完成。在整個過程中，學生擔任的角色有出納、會計、記賬總管、工資會計、成本會計等。

2.實習教材中的內容連接有待完善。在會計實訓教材中，雖然內容基本相似，但是分別是不同的會計主體、不同時期的經濟業務，兩本教材的內容沒有相互連接。高校通常采用的實習教材大多都以工業企業的一般納稅人為主，然而在實際的生活中，存在的中小型企業居多，經營范圍以及類型也比較廣泛。

3.實訓基地的建設缺失。很多高校在會計實訓基地的建設工作中，效果非常不理想。很多高校由于資金費用、場地等比較緊張，對于會計實訓基地的建設投入的資金費用較少，投入的精力也非常有限。在實驗室中的教學實踐與平常課堂上的教學內容和形式毫無差異，學生在實踐教學中能力也無法得到提升。

4.教師的指導水平有待提升。模擬實習的指導教師通常情況下，也會擔任學生的會計專業教師或者實習指導教師，很多教師雖然有豐富的工作經驗，但無法緊跟時代發展的潮流，對于一些新的知識接受比較慢。很多教師雖然是大學本科畢業的會計專業教師，基礎知識比較豐富，但缺乏實際的工作經驗，就無法向學生傳授更多的實踐操作技能。

四、會計實踐教學體系構建策略

1.加強學生的感性認知。高校的會計專業學生由于缺乏實際的工作經驗和社會經驗，對于會計工作沒有感性認識。《基礎會計學》是學生接觸的第一門會計課程，如果教師單純地講解理論知識，學生就會失去學習興趣。因此教師在剛開始的教學中，就要以培養學生的學習興趣為主要教學目標，引導學生的思想觀念走向會計學習的道路。在課堂教學中，教師可以采用多媒體教學方式，將生動抽象的基礎知識以形象具體的形式展現在學生面前，再配合計算機、圖像掃描與處理等設備，幫助學生更好地掌握會計基礎知識。

2.構建會計實驗與會計實習相互結合的實踐平臺。當會計專業的學生學習完企業會計、成本會計和財務管理課程之后，就要開始接觸比較復雜的經濟業務處理，如果僅憑教師在課堂上傳授基礎的業務處理理論知識，學生對于會計問題的實踐操作能力就會得不到提升。因此在實際的教學中，教師可以為學生構建一個實驗與會計實習相互結合的實踐平臺，結合案例教學，指導學生在實際的操作中解決存在的各種問題，促使學生實踐操作能力的提升。

3.搭建以論文設計為主的運用實踐平臺。畢業實習和畢業設計是每一個大學畢業生都必須經歷的實踐教學環節，會計專業的學生就需要在這一階段中不斷地提升自我。畢業實習是學生剛步入社會，去全面認識社會，體現自身會計實務水平的重要過程，是鍛煉學生自身的最佳機會。

4.重視會計實訓基地的建設力度。會計實訓模擬基地的建設應當以作業流程為導向，以崗位分工為基礎，注重學生綜合知識的運用。在實踐教學中，應當注重學生獨立完成手工模擬記賬流程的操作方式。讓學生要熟悉每一個流程工作，明確每一個工作崗位的工作任務，提升學生的綜合運用能力。院校還要加強對于實訓基地的建設投資力度，為學生構建一個理想型和實用型的實踐教學基地。

五、會計實踐教學體系構建的效果

通過會計實踐體系的構建，可以加深學生對于會計專業的認識和理解，激發學生的學習興趣，全面調動學生的學習積極性和主動性，讓學生為自身制定一個完善的學習計劃，更進一步了解會計崗位的工作流程和任務。通過會計實踐教學體系的構建，還有效地提高了學生的分析以及綜合判斷能力，培養了學生的團隊合作意識，還提升了學生的溝通交際、決策和動手實踐能力。更多的學生能夠對于會計實踐教學有一個感性的認知，為學生將來的工作打下堅實的基礎。

綜上所述，會計實踐教學體系的構建也是會計教學當中的重要環節，都是緊緊圍繞培養應用型全能人才為主，促使學生能夠靈活運用自身所學知識，提高自身的實踐操作能力。

參考文獻：

[1]李曉麗.會計實踐教學體系的構建與應用[J].中國外資（下半月），2016，（2）：81.

[2]王淑珍，范義敏.會計實踐教學體系的構建與應用[J].會計之友，2017，（7）：52-53.