基于就業導向的跨境電商人才培養途徑分析

狄娜

摘 要：在社會經濟飛速發展的大背景下，社會對人才的定位與需求都發生了很大的變化。而高職院校作為為社會培養人才的主要陣地，其人才培養方式必須要緊跟時代的發展需求，重新定位自己的人才培養模式。當前絕大多數高職院校的人才教育培養改革工作都關注到大學生的未來就業問題，都開始將大學生的就業置于最重要的位置上面，確保大學生畢業后的就業率。本文將就高職院校跨境電商專業以學生就業為導向的人才培養途徑進行深入的分析與探究。

關鍵詞：就業導向；跨境電商；專業教學；人才培養

跨境電商是當今社會最受矚目的經濟類型之一，跨境電商已經發展成為國際貿易活動中最主流的方式。高職院校跨境電商專業必須要精準掌握跨境電商發展的實際需求，重新明確跨境電商的教學目標，建立全新的跨境電商的人才培養模式，為日后大學生在如此緊張的就業形勢中脫穎而出奠定堅實的基礎。

1 當前高職院校跨境電商專業在人才培養工作中存在的問題

1.1 人才培養目標不清晰

每一所高職院校都有責任和義務去及時跟進市場經濟的發展、變化以及需求，并且要主動根據形勢的變化來調整自己的教學方向和人才培養目標。但是，根據調查，發現目前有很多高職院校跨境電商專業在人才培養工作中并沒有建立起一個清晰的培養目標，只是一味地完成教學任務，并不清楚自己的教學能夠培養出什么類型的電商人才，也不明白怎樣去培養出社會所需要的跨境電商人才。高職院校自身工作的混亂性必然會影響到跨境電商專業學生的學習效果，他們自身的專業技能和綜合素養都會受到不同程度的影響。這樣的教學環境中培養出來的學生在日后的工作中是很難適應工作內容的更新與變化的，甚至會被社會所淘汰。

1.2 高職院校在校企合作方面非常被動

眾所周知，企業是以盈利為目的而存在的獨立個體，它們無論采用哪種方式來運營，其最終目的都是為了提高企業自身的經濟效益和社會效益。所以，如果高職院校不能給予他們實際的幫助與支持，它們是不會主動選擇和高職院校合作的。而高職院校卻深知與企業建立合作關系，會在很大程度上輔助自己的教學，提高自身的教學質量。但是，在調查過程中，卻發現有很多高職院校對于校企合作這種途徑并不是很感興趣，也很少去主動聯系企業，也因此喪失了很多為學生爭取參與實習的機會。如果高職院校繼續封閉孤立，其最終必然會影響到大學生的學習與成長。

1.3 人才培養方式相對單一固定

跨境電子商務專業與傳統專業的教學不同，其必須要適應電商行業更新換代速度快、產業技術升級快的特點，其在培養人才方面也應該要跟隨電商行業的發展形勢。跨境電商行業所涵蓋的范圍以及具體工作崗位是非常廣泛的，不同的崗位會要求不同的崗位職責和專業能力。因此，高職院校在人才培養模式也需要提高針對性，追求培養模式的多樣性，如果高職院校全部按照統一的人才培養模式來培養學生，那么學生便很難適應具體工作內容的變化，他們的能力并不能滿足跨境電商的需求。

2 高職院校跨境電商專業要建立起以就業為導向的人才培養模式

2.1 樹立“教、學、做”全方位培養理念

1）建立并健全全新教學模式。完善的教學方式是實現以就業為導向的人才培養模式的重要基礎。高職院校在完善以就業為導向的人才培養模式的工作當中首先要建立起全新的教學模式，在實際教學過程中，將“教、學、做”全部融入其中，讓學生們適應教中學、學中做的學習方式。

2）組織各種比賽，激發學生的競爭意識。高職院校跨境電子商務專業可以根據教學實際情況，組織各種實踐性比賽。高職院校可以選擇固定的一個時間段作為專業技能競賽季，也可以根據具體情況隨機組織各種主體競賽，讓學生們在競賽中樹立起良性競爭的意識，激發學生學習知識和參與實踐活動的積極性。

舉例說明：高職院校跨境電商專業可以聯合當地諸多院校或者全國范圍內的院校組織“電子設計制作大賽”，現在各自學校內部進行比賽，通過層層選拔，確定一名能夠代表本學校的學生，再與諸多院校的佼佼者去一絕高職院校，讓他們走出校門，去了解其他院校跨境電子商務專業學生的能力與水平，要他們認識到這些參加比賽的學生都會是他們未來步入社會的同行競爭者，激起他們的危機意識和競爭意識，進而更好地激勵自己，努力學習，提高自己的專業技能。

3）多安排公益性質的社會技術服務活動。現實生活中，電子商務專業的應用范圍非常之廣。高職院校可以安排一些公益性質的技術服務活動，讓學生們在真實的生活中感受電子商務的重要性，與此同時，鍛煉和提升他們的專業技能水平。

諸如，高職院校可以利用周六日休息時間，安排和組織學生們進去到當地一些社區為社區居民提供電子商務專業方面的服務。比如，高職院校可以組織電子電器的免費維修活動，通過這種公益性的維修活動來調動起學生的學習積極性。

2.2 健全和完善校企合作人才培養模式

高職院校要認識到，自己培養跨境電商專業人才的最終目的是要服務于各種電商企業。因此，高職院校要高度重視起與電商企業的合作關系，要為學生爭取更多到企業參與實習的機會。

舉例說明：高職院校在與各類電商企業的合作關系當中，可以采用工學交替、半工半讀、“學校企業、教師學生、學生學生三方合作”的方式。學生可以利用空閑時間到企業一線工作崗位進行實習，企業也要安排專家能手定期給學生們講解和培養專業知識和技能要點。此外，高職院校要根據不同年級學生的不同學習階段和學習需求來安排實習內容，諸如針對低年級的大學生安排認知實習的任務，針對學習中期的大學生安排生產實習的任務，而針對高年級的大學生則安排畢業實習的任務，確保不同學習階段的學生都能夠接觸到符合自身學習需求的實習內容。

2.3 分模塊針對性完善人才培養模式

根據電類專業的行業特色，經過社會人才需求、學生就業、專家預測等多方面的市場調研分析，選定了電子產品、安防工程、機電控制產品（工程）的開發、設計、生產、安裝、調試、檢測、維護、管理及相關的銷售服務工作和移動通信基站建設的電氣設計、安裝、調試、檢測、維護、管理、相關的銷售服務及終端設備的檢測與維修工作等四個和地方（區域）經濟結合較為緊密的職業崗位群來確定工作任務領域，并據此進行人才培養模式論證和構建課程體系，將教學過程分為專業基礎知識（能力）培養和專業知識（能力）培養兩個模塊交替進行。

綜上所述，社會在發展，時代在進步，高職院校必須要跟緊新形勢，積極創新和完善在教育教學以及人才培養方面的模式，將幫助和引導大學生未來就業作為最核心的任務之一，在關注大學生專業知識學習的同時更要注重他們綜合能力的培養，只有這樣，他們才能夠在畢業后更加順利地進入到各自的工作崗位中鍛煉自己，提升自己。

參考文獻

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