大學(xué)生感恩教育創(chuàng)新路徑探析

張楚成

摘要：感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。大學(xué)生的感恩教育對(duì)于大學(xué)生成長成才、高校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的和諧發(fā)展都有重要的意義。雖然各大高校在大學(xué)生的各個(gè)年級(jí)都有不同類型的感恩教育活動(dòng)，但是高校大學(xué)生感恩缺失的現(xiàn)象屢見不鮮。因此，勢(shì)必需要我們?cè)敿?xì)了解當(dāng)代大學(xué)生也就是90后大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，對(duì)他們?cè)谟H情、師生情、友情、愛情中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性解決，從而更好地實(shí)施感恩教育。本文通過雷鋒事跡的宣揚(yáng)，讓當(dāng)代大學(xué)生感受雷鋒的無私奉獻(xiàn)源于他對(duì)中國共產(chǎn)黨帶他走出苦難的感恩之心，正是由于這種感恩的情懷使得他永遠(yuǎn)站在黨和人民需要他的地方，無私地為他人奉獻(xiàn)自己。而當(dāng)代大學(xué)生在國家的呵護(hù)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的同時(shí)更應(yīng)該懷揣感恩之心。同時(shí)，本文結(jié)合學(xué)校的教育理念通過校訓(xùn)中對(duì)于感恩的詮釋加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，為感恩教育提供創(chuàng)新有效的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;感恩教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）20-0047-03

一、高校大學(xué)生現(xiàn)狀

（一）90后的成長環(huán)境

為了適應(yīng)市場(chǎng)潮流，90后的父母?jìng)冃枰蚱苽鹘y(tǒng)的工作思維模式，在事業(yè)中奔忙，這得90后的成長過程中缺少很多的陪伴。沒有過多的情感交流加上父母?jìng)儗?duì)于教育的迷茫，很容易使90后產(chǎn)生逆反心理，加上一些家庭拆散重組，部分90后學(xué)生心理情感上都受到了創(chuàng)傷，使得他們變得相對(duì)自私、冷漠。大部分的90后都是獨(dú)生子女，每個(gè)家庭都是以孩子為中心的思想潛移默化中使得90后孩子們養(yǎng)成了以自我為中心，對(duì)于父母的付出會(huì)覺得理所應(yīng)當(dāng)。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力、心理壓力越來越大，90后在巨大的壓力下缺乏平衡點(diǎn)，與父母老師間的問題無法進(jìn)行有效解決，出現(xiàn)了很多“問題學(xué)生”，被冠以各樣標(biāo)簽使得教育矛盾激化。而從小到大的各種感恩教育更使得他們對(duì)于感恩已經(jīng)耳熟能詳，缺乏實(shí)際行動(dòng)力。

（二）存在問題

從小到大優(yōu)越的生活環(huán)境使得一部分90后大學(xué)生以自我為中心，由于缺少理想和信仰、功利欲望心強(qiáng)烈、有些自我和追求個(gè)性，也導(dǎo)致某些少年犯、追星族、網(wǎng)癮、暴力叛逆等現(xiàn)象。既沒有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀，又沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值繼承下來，導(dǎo)致90后一代中的小部分青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和承擔(dān)責(zé)任。少部分90后很分化也很分裂。在學(xué)校和家里是一套語言和生活方式，在網(wǎng)上又是另一套語言。因此在與父母、老師以及同學(xué)的交流過程中很容易出現(xiàn)問題。

二、大學(xué)生感恩教育的必要性及意義

（一）感恩是中華民族傳統(tǒng)美德

從小學(xué)教育開始，感恩教育一直融在教學(xué)管理中。感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是社會(huì)上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。目前社會(huì)上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味地索取不知回報(bào)使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。對(duì)廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

有位哲學(xué)家曾說過：“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說沒有人給我任何東西。”學(xué)校的德育工作應(yīng)該重視感恩教育，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，如父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國的呵護(hù)之恩等。因此傳承中華美德，加強(qiáng)感恩教育是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要組成部分。

（二）校訓(xùn)：感恩 回報(bào) 愛心 責(zé)任

提到感恩教育，不得不提到建橋的校訓(xùn)。作為學(xué)校的精神支柱，校訓(xùn)給了學(xué)生們重要的精神指引，而我們校訓(xùn)第一個(gè)詞就是感恩，強(qiáng)調(diào)了感恩的重要作用，一個(gè)學(xué)生首先要有一顆感恩之心，學(xué)會(huì)感恩才能體諒父母辛苦，刻苦讀書;學(xué)會(huì)感恩才能感受學(xué)校老師的付出;學(xué)會(huì)感恩才能奉獻(xiàn)社會(huì)做有用之才。提到感恩教育，也不得不提到雷鋒，正是經(jīng)歷了苦難，明白共產(chǎn)黨和毛主席是讓他脫離苦海的大恩人，他才能夠時(shí)刻為他人為社會(huì)奉獻(xiàn)。而雷鋒也正是我們校訓(xùn)的代表。

周國平曾在《苦難的精神代價(jià)》中說道：對(duì)意義和價(jià)值的追求是人的最基本的需要。苦難是具有精神價(jià)值的。即使處在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神自由，即可以選擇承受苦難的方式。一個(gè)人不放棄他的這種精神自由，以尊嚴(yán)的方式承受苦難，這種方式本身就是一種內(nèi)在的成就。因?yàn)樗@示的不只是一種個(gè)人品質(zhì)，而且是整個(gè)人性的高貴和尊嚴(yán)，證明了這種尊嚴(yán)比任何苦難更有力，是世間任何力量都不能將它剝奪的。正是由于這個(gè)原因，在人類歷史上，偉大的受難者如同偉大的創(chuàng)造者一樣受到世世代代的敬仰[1]。

想到雷鋒同志曾經(jīng)的苦難，毫無疑問這種苦難精神價(jià)值的取向影響了他的一生。雷鋒不到七歲就成了孤兒，每天在地主家看豬，住豬棚，沒飯時(shí)吃豬食，經(jīng)歷過自然災(zāi)害，沒有被凍死餓死，頑強(qiáng)地活了下來，迎來了解放。九歲的雷鋒明白了共產(chǎn)黨和毛主席是讓他脫離苦海的大恩人，為他埋下了感恩的種子。十歲的雷鋒踏入學(xué)堂，他天資聰穎，刻苦努力，成績優(yōu)秀。然而很多同學(xué)小學(xué)畢業(yè)升中學(xué)的時(shí)候，雷鋒卻選擇了留在農(nóng)村參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，他說道：“我決定響應(yīng)黨的號(hào)召，留在農(nóng)村廣闊的天地里，去當(dāng)一個(gè)新式農(nóng)民。決心做個(gè)好農(nóng)民，爭(zhēng)取駕起拖拉機(jī)耕耘祖國的大地，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。將來，如果祖國需要，我就去做個(gè)好工人，為我國的社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)出把力。將來，如果祖國需要，我就去參軍做個(gè)好戰(zhàn)士，拿起槍用生命和鮮血保衛(wèi)偉大的祖國[2]。”“我是黨的兒子，人民的勤務(wù)員，我走到哪里，哪里就是我的家，我就在哪里工作。”雷鋒是這樣說的，也是這樣行動(dòng)的。他幫助他人做好事，無微不至，無所不至[3]。

（三）感恩教育有助于大學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生中并不缺乏學(xué)識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而我們?cè)诠芾磉^程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在自私自利，不顧他人的現(xiàn)象。例如：某些班委只努力做好自己的工作爭(zhēng)取更多的榮譽(yù)，不關(guān)心集體利益，在面臨評(píng)優(yōu)選擇時(shí)處處為自己考慮;又如成績好的同學(xué)只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，不愿幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué);再如，有些貧困生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中鋪張浪費(fèi)，不顧父母艱辛，只管自己玩樂;更有同學(xué)在寢室玩游戲到深夜，不顧他人的正常休息等現(xiàn)象。而感恩教育能讓大學(xué)生常懷感恩之心，深刻認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展的條件，有利于幫助學(xué)生們形成健康的思想情感和健全的人格品質(zhì)[4]。結(jié)合校訓(xùn)學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。只有常懷感恩之心的大學(xué)生，才能在家庭中體諒父母的辛苦，孝敬父母;在學(xué)校中感謝老師的付出，用功讀書;在社會(huì)中為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、高校感恩教育的實(shí)施路徑

（一）理論認(rèn)知實(shí)施

1.第一課堂主抓思想政治理論課。感恩教育的本質(zhì)任務(wù)是完善人的生命，特別是完善人的精神生命[5]。感恩教育對(duì)于大學(xué)生完善人格、健全情感、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、促進(jìn)大學(xué)生綜合實(shí)力的全面提升起到重要的作用，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。目前大學(xué)生的感恩教育主要在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課中進(jìn)行理論教育，但是在教學(xué)過程中學(xué)生們普遍存在“聽時(shí)容易做時(shí)難”。以“感恩信”為例，通過感恩教學(xué)，同學(xué)們?cè)谡n堂上感觸頗深，課堂互動(dòng)極為活躍，有很多對(duì)父母、學(xué)校、社會(huì)的想法，可是在收集到的信件作業(yè)中，往往存在很多同學(xué)抄襲網(wǎng)絡(luò)文章的現(xiàn)象。加上學(xué)生們從小到大幾乎時(shí)刻都接受著感恩教育，因此，對(duì)于大學(xué)的理論教育，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）明確感恩意義、區(qū)分感恩教育的三階段：頭腦認(rèn)知、情感認(rèn)同和實(shí)踐外化。必須讓學(xué)生們具備完整的感恩教育體系，才能知行合一，而不會(huì)存在說一套做一套、今天踐行明天荒廢的現(xiàn)象。（2）課堂教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)感恩踐行。大學(xué)生是最有活力、最有熱心的一個(gè)群體，在感恩教育中，我們需要加入優(yōu)秀學(xué)生案例的分享，課堂中對(duì)于同校同齡的優(yōu)秀學(xué)生的案例分享，學(xué)生們的借鑒學(xué)習(xí)的動(dòng)力往往是很大的。同時(shí)用不同的展現(xiàn)形式體現(xiàn)感恩主題，改變以往信件、座談會(huì)、朗誦會(huì)等形式單一、載體單一的活動(dòng)方式，借助新媒體，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性與參與性，加強(qiáng)課堂知識(shí)的踐行。

2.第二課堂圍繞感恩教育。班會(huì)：在教育管理過程中，班級(jí)是同學(xué)們的行政單位，班級(jí)團(tuán)組織是同學(xué)們的政治單位，在這些群體中通過定期組織感恩主題會(huì)議，通過同學(xué)們之間的思考交流、優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享，不但能夠讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)管理中強(qiáng)化感恩意識(shí)，更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。感恩教育，有助于班委關(guān)心班級(jí)同學(xué)，有助于班級(jí)同學(xué)與大家和睦相處，也有利于班級(jí)寢室的和諧。

節(jié)日：春節(jié)、國慶、勞動(dòng)節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日能夠弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們感恩父母、感恩國家、感恩社會(huì)。另外每年學(xué)校里的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶、教師節(jié)等節(jié)日都可以融入感恩教育。同時(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生事跡宣揚(yáng)。

（二）實(shí)踐實(shí)施執(zhí)行

1.暑假社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)、鍛煉技能、服務(wù)社會(huì)最好的平臺(tái)，同時(shí)也是進(jìn)行感恩教育的很好的途徑。暑假前可以組織不同主題的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過組織同區(qū)域的學(xué)生參加可以達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的。以關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐為例，可以讓同一個(gè)地區(qū)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，通過感恩教育實(shí)踐引組織活動(dòng)的開展，不僅能夠促使學(xué)生關(guān)愛弱勢(shì)兒童，關(guān)愛社會(huì)，更能夠引發(fā)深思，使學(xué)生感恩自己的父母。

2.團(tuán)學(xué)志愿者。每學(xué)期團(tuán)委組織的志愿者活動(dòng)也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主陣地。宣傳社會(huì)公益、愛心奉獻(xiàn)、義務(wù)獻(xiàn)血、扶貧濟(jì)困等活動(dòng)，不僅能夠營造團(tuán)結(jié)互助的校園環(huán)境，更能夠培養(yǎng)大學(xué)生感恩社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的榮譽(yù)感與責(zé)任感。

通過感恩實(shí)踐教育，全員、全方位、全過程把感恩的教育融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，讓大學(xué)生在實(shí)踐中用感恩的心貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周國平.周國平散文精粹本[M].武漢：長江文藝出版社，2016.

[2]劉高平.雷鋒：一個(gè)小兵與一個(gè)大國[M].北京：紅旗出版社，2012.

[3]宋煥斌.雷鋒精神概論[M].北京：中國石化出版社，2012.

[4]陳桂香，顧紅.加強(qiáng)高校學(xué)生感恩教育是和諧社會(huì)建設(shè)的應(yīng)然訴求[J].中國成人教育，2010，（8）：93-94.

[5]為“生命·實(shí)踐教育學(xué)派”的創(chuàng)建而努力——葉讕教授訪談錄[J].教育研究，2004，（2）：33.