初中語文教學中審美情感的培養策略討論

趙斌

摘 要：中華文化源遠流長，語文學科的魅力經久不衰。之前語文的工具性被無限放大，人文性則被忽視被遺忘，但隨著教育改革的推進，審美教育成為了現如今語文課堂上的一項重要內容。這是時代的呼喚，也是社會的要求。本文旨在探尋審美情感的培養在語文教學中的必要性和可能性，同時尋求相關途徑促進審美情感的培養。

關鍵詞：美育 審美情感 初中語文

引言

要培育全面發展的社會主義新人，需要實施全面發展的教育。初中生正是處于各項價值觀形成之時，如果在這個關鍵的時候，給予學生美的教育，讓他們認識美了解美感知美，長此以往他們的道德情操和審美能力一定會在潛移默化中得到升華。我們通過語文教學培養他們美好的情操，使他們成為感情豐富、熱愛生活、具有堅定意志行為的人。

一、審美情感的含義以及語文審美教學的重要性

人們所認為的審美情感，實則是人對客觀存在的美的體驗和態度，是人類的高級情感，它貫穿于審美過程始終，是審美活動的條件和動力。人們在面對審美對象時所體會到的喜怒哀樂悲就是審美情感，這種情感“就是以物喜，不以己悲”，是審美過程中出現的一種獨特的情感[1]。雖然人生來就具有欣賞美和創造美的需求，但這并不意味著審美能力會自然而然的形成，這就說明審美需要后天的培養，語文教學是學生審美情感培育的直接來源之一，尤其是引導學生感知和表達情感的方面，語文教學和審美情感是相得益彰的。葉圣陶先生指出“語文教學懸著的目標是審美教育”，只要給你一點審美的興趣，你的眼界就會被開闊，這將使你的思想情感以及意志往更高更深的方向發展。我們能夠分美丑。辨真偽，并將自覺投身具有美感的偉大事業中。可是如今應試教育下的學生，將分數作為學習的終極目標，同時由于程序化的語文教學，學生覺得語文學習枯燥無味，難以打起學習的興趣，久而久之學生的語文水平會下降，想象力和創造力也受到了很大的束縛。如果在語文教學中重視起審美情感的培養，學生會發現語文的美妙之處，因為語文本身就富有魅力，進而喚起學生對文章美的直覺感知和體驗。語文是一門富有情感的學科，它充滿了人文情懷色彩，所以和任何一門學科相比，它都更利于審美情感的教育[2]。因為語文教學，學生理解了審美；因為有了審美情感，學生更懂得語文的美妙。

二、在教學過程中培養學生審美情感的途徑和方法

1.激發學生對培養審美情感的興趣

老生常談的一句話：興趣是最好的老師。初中學生比小學生更懂得重視自身的興趣，他們會在興趣的驅動力下把學習內化成自身的需要。所以教師在教學過程中要善于利用各種載體向學生展示美學的獨特魅力，積極引導學生自主探索審美情感。同時，語文是最貼近生活的一門學科，它所包含的是一整個豐富多彩的世界，語文的教學不應囿于課本，它是有維度的世界。教師可以定期組織校園采風，讓學生感知四季的不同。在語文的教學過程中，不論是優質的圖畫，音樂還是投影儀中的內容，亦或是老師自身生動的肢體語言和豐富的表情語言，都能給學生全新的美的感受，都能讓學生產生美的感受，從而提高學生發現美的積極性。

2.有意識的培養學生看讀聽的能力，便于更好理解審美情感

語文之所以能作為培養審美情感的主要載體，有很大原因是語文是美的集合體。很多優秀的課本，無論是在寫人，敘事，還是摹狀物的描繪，都是充滿了真善美和各種各樣的亮點[3]。課本中優秀的意境，需要教師來對學生進行引導“入境”，引導學生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。但這不僅僅依賴學生的看的能力，還需要教師使用模型標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式將課本中的內容展示，使學生為之所動，為之所感，產生共鳴。這些優秀的文章素材就是學生最好的聽讀的材料。教師在教學過程中如果只重視“物理輸出”（單純的講解）而不重視“化學輸出”（通過聯系生活講解文中的情感線索，喚起學生的情感共鳴，讓學生進行大聲朗讀以及小聲默讀，反復體會這種情感），語文教學就無法培養審美情感。有了教師在課上的引導和糾正，學生能自覺發現閱讀范文的美了。

3.放飛學生的想象，提高學生對美的聯想能力

給思維裝上翅膀，雙眼不能到達的地方，想象可以。教學中應該有意識的培養學生的審美情感，學生一般會有自己的審美經驗，這就需要教師將教學內容進行拓展和延伸。啟發學生回憶和聯系自己的生活經驗，聯想是一件具有魔力的事，就像是突觸遇見了信號分子，一件事的發生，帶動了另一個內容的出現，并無限發散下去。聯想的魔力之處不在于其本身的無限擴散性，而在于因為聯想學生獲得的精神上的愉悅。不僅是因為理解了課本中的美，而且聯想到了其他的美好事物。例如教師在教學徐志摩《丁香花一樣的女人》時，學生通過聯想，出現在腦海里的不僅僅是那優美的詩句和動人的音律，或許是蘇州雨巷里婀娜的江南女子，或許是那個雨季的詩意，或許是老家屋檐上靜臥的一只貓……學生的腦海里迭現的是色彩斑斕的畫面，學生們因此有了更豐富的審美感受。語文之美，在于它沒有美的標準答案。學生完全可以在自己的想象下給任何一篇文章做結，教師可以通過布置開放性的作文來鍛煉學生的聯想能力[4]。學生擁有了豐富的聯想能力之后，一點點美的啟發都能帶來不一樣的美的體會。

結語

審美情感的培養不是一蹴而就的事，需要語文教師營造良好的學習氛圍，給予學生潛移默化的指引。同時社會也是個大課堂，世間萬物和各色的人無時無刻不感染著我們，這就需要教師能貼近實際的給予解說。教師也要利用好寫作這個途徑，讓學生學會用心去感受去完成。在教師和學生的默契配合之下，初中教學一定能在審美情感的培養中起到重要作用。

參考文獻

[1]馬鳳琴.初中語文教學中審美情感的培養[J].試題與研究：教學論壇.2015（27）；60—65.

[2]糞慶靚.淺論初中語文教學中審美情感的培養[J]，試題與研究：新課程論壇，2015（11）：12—14.

[3]朱立元.美學[M].上海：華東師范大學出版社，2007（1）：12.

[4]殷杰.膽識兼備的《師說》[J].語文教學與研究，1978（03）：52—58.