淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如何開展戲曲進(jìn)校園

谷云 朱春梅

摘 要：中國(guó)教育部門2008年在十個(gè)省會(huì)展開了京劇進(jìn)課堂的試點(diǎn)。讓學(xué)生感受中華戲曲國(guó)粹的魅力，得到了很多有關(guān)教育部門和全校師生和家長(zhǎng)的共鳴。本文通過(guò)客觀條件，講述了中華戲曲文化進(jìn)入學(xué)校的方法，說(shuō)明讓中國(guó)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的意義，多個(gè)層面讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校各個(gè)角度展開中華戲曲進(jìn)入課堂的效果，讓學(xué)生感受國(guó)粹的魅力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展戲曲意義方法

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校展開戲曲的重要性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)戲曲有曲劇種三百多余種，但是由于受到不同文化的侵入，和不用地區(qū)的因素影響，傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)已經(jīng)在慢慢地被人們忽略，各大地區(qū)戲曲文化，和戲曲表演的地方已經(jīng)不斷減少，中國(guó)文化已經(jīng)逐漸走向衰退，漸漸的失去發(fā)展，所以傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)使我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)該使傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)在繼承的道路中得到有效的支持，讓對(duì)中華戲曲音樂(lè)的有興趣的學(xué)生得到認(rèn)可，并在教育實(shí)施過(guò)程中得到最新而有效的發(fā)展[1]。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校展開戲曲的意義

戲曲，從古至今都是中華民族的精神化身，本身就具有極高的技術(shù)價(jià)值和教育價(jià)值，是人文精神與傳統(tǒng)文化的瑰寶。古今名人、名曲、成名作品在中國(guó)文化史乃至世界文化史上都占據(jù)著極為重要的地位。讓戲曲走進(jìn)校園，對(duì)傳承中國(guó)文化，民族氣節(jié)，共有的中華精神具有著尤為重要的積極意義，這是基礎(chǔ)教育對(duì)于民族文化技術(shù)應(yīng)該有的教育關(guān)注，而是社會(huì)整體上對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的應(yīng)有的尊重和敬意[2]。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校展開戲曲的方法

中國(guó)戲曲能夠成為中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是因?yàn)樗旧砭哂兄档脗鞒械奈幕攘ΑＶ灰獞蚯軌蛟谛@得到表現(xiàn)的發(fā)揮和關(guān)注，自然而然文化傳播能力就會(huì)在學(xué)生之間打開，潛移默化的渲染方式慢慢的滲透到學(xué)生的生活里。其實(shí)我們每一個(gè)炎黃子孫的血液里都流淌著我們本民族的音樂(lè)成分，因此我們的學(xué)校中實(shí)施民族音樂(lè)教育是不難做到的，很容易就造就了一大批的戲迷。

1.利用學(xué)校廣播的有利條件進(jìn)行渲染

每一個(gè)校園里每天都會(huì)有廣播的播放，我們可以挑選一個(gè)合適的時(shí)間，盡量在清晨或者中午時(shí)間，因?yàn)檫@段時(shí)間學(xué)生是最清醒的時(shí)間段，以這段時(shí)間為中心每天播放一段時(shí)間中國(guó)戲曲名作，播放一些有關(guān)于安徽地方特色的黃梅戲以及其他戲曲種類的歌曲，也可以是相關(guān)曲調(diào)的兒童歌曲，在下課之前播放，或是剛上課之后效果最好。一是可以讓學(xué)生安靜下來(lái)欣賞戲曲，而是可以增強(qiáng)了整個(gè)校園的戲曲氛圍[3]。

2.充分利用課堂內(nèi)容滲透戲曲文化

中小學(xué)都會(huì)設(shè)有專門的音樂(lè)課堂，因?yàn)閼蚯袑?duì)于聲線和發(fā)音的要求很高，一般音樂(lè)教師沒(méi)有受過(guò)專門訓(xùn)練，可能達(dá)不到教學(xué)學(xué)生戲曲的專業(yè)水平，在音樂(lè)課堂上可以播放戲曲名作，讓學(xué)生欣賞的戲曲，教師可以在音樂(lè)課程中傳授滲透戲曲的相關(guān)專業(yè)戲曲知識(shí)點(diǎn)。做到讓學(xué)生了解中國(guó)戲曲文化，滲透到學(xué)生的生活當(dāng)中，傳播戲曲的相關(guān)知識(shí)介紹。不單單只有音樂(lè)課程，美術(shù)課程也可以完全利用起來(lái)，戲曲文化當(dāng)中，還有面譜濃厚色彩文化，還有飾品服裝等文化，在我們美術(shù)的課堂中，美術(shù)教師可以充分運(yùn)用課程灌輸學(xué)生戲曲色彩搭配文化，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫臉譜并與教師進(jìn)行文化交流，讓學(xué)生手動(dòng)制作手工首飾等作品，制作完成后，布置學(xué)校環(huán)境，讓戲曲的氛圍濃烈起來(lái)，一個(gè)濃厚的氛圍環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是非常重要的。這樣潛移默化的影響學(xué)生，學(xué)生在心智與身體共同成長(zhǎng)的階段漸漸的就中國(guó)戲曲產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.了解中華戲曲歷史文化

中華歷史文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有很多世界文明的戲曲大師對(duì)于戲曲非文化物質(zhì)遺產(chǎn)有著巨大的影響，教師要找到合理的時(shí)間與機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分了解我們的戲曲文化人物的詳細(xì)介紹，以及戲曲文化對(duì)時(shí)代的影響。讓學(xué)生產(chǎn)生戲曲民族氣節(jié)。平時(shí)學(xué)校與家長(zhǎng)相互配合，展開戲曲的小活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上的作品與平時(shí)對(duì)戲曲文化的了解參加活動(dòng)，充分傳播戲曲歷史文化，讓學(xué)生對(duì)于戲曲文化的歷史有充分的了解。學(xué)校在宣傳板上和宣傳欄上進(jìn)行展示，讓學(xué)生有進(jìn)行下去的動(dòng)力，產(chǎn)生成就感[4]。

4.渲染校園戲曲氛圍

一個(gè)良好的興趣養(yǎng)成，肯定缺少不了生活中周圍氛圍的烘托，如果想要的中華戲曲文化得到有效的傳承，就要完美的營(yíng)造出一個(gè)濃厚的戲曲氣氛，每一個(gè)校園的墻上都會(huì)有偉人的影像，我們可以把中華戲曲大師的影響放在學(xué)生隨時(shí)可見的地方，讓學(xué)生對(duì)偉人有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，課下時(shí)間，教師可以找一些偉人的成名作品，用學(xué)校的電視或者投影儀給學(xué)生觀看，早場(chǎng)也是學(xué)生主要的活動(dòng)范圍之一，我們可以充分利用起來(lái)，用戲曲比較有視覺(jué)性的圖片或者作畫放在操場(chǎng)的宣傳欄上或者墻上，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到。久而久之，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)戲曲有充分了解了。

5.讓學(xué)生有足夠的表演空間

在校園和師生和家長(zhǎng)的配合下，校園里自然就會(huì)有對(duì)于戲曲產(chǎn)生興趣的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)必須重視起來(lái)，給予學(xué)生足夠的認(rèn)可，讓學(xué)生有足夠的自信心，學(xué)?？梢院陀嘘P(guān)部門申請(qǐng)，或者在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上，給予學(xué)生足夠的展示，讓學(xué)生對(duì)于戲曲精神存在上升空間[5]。

結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生接觸經(jīng)典藝術(shù)，有益于培養(yǎng)學(xué)生健康，高尚的品位，還能讓我國(guó)國(guó)粹進(jìn)行有效的傳承，當(dāng)今社會(huì)人民太浮躁，中華從古至今太多的文化遺產(chǎn)被我們遺忘，我們需要這樣的中華文化來(lái)熏陶我們的祖國(guó)的未來(lái)。使他們知道戲曲藝術(shù)在人類發(fā)展史上，不只是國(guó)內(nèi)，還有國(guó)外，各個(gè)民族文化環(huán)境中的價(jià)值。我國(guó)戲曲藝術(shù)是經(jīng)典的文化遺產(chǎn)，教育主管部門也制定了具體的改革措施，在校園中大力推廣戲曲文化，發(fā)揮戲曲作為高校文化的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)越來(lái)越多的青少年從感情深處對(duì)戲曲的熱愛并認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)民族文化的重要性，中國(guó)戲曲才能擺脫困境，支撐起藝術(shù)教育發(fā)展的整體。傳播戲曲藝術(shù)才能成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]李凡.撫州市中小學(xué)校熱烈開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)[J].江西教育，2017，（26）：22.

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[3]周亞麗.關(guān)于河南民辦院校開展”戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2018，（15）：48-49.

[4]魏毅.淺談在學(xué)校如何開展”戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)[J].中外交流，2018，（36）：110.

[5]李文俠.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，大力開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)[J].新課程·小學(xué)，2016，（8）：237-237.