高中語文課堂中的古詩詞教學

熊穎

摘 要：在高中語文教學過程中，古詩詞作為重要的教學內容一直是教師的教學重點、學生的學習難點。因為古詩詞記憶很容易，但是理解卻不易。因此，教師應該積極提升古詩詞教學的能效，并幫助學生在理解的基礎上實現(xiàn)知識的掌握，進而促使學生在古詩詞知識的應用與問題解答過程中順利借助自己的理解來實現(xiàn)問題的解決和突破。

關鍵詞：高中語文 古詩詞 教學實踐

中國古詩詞文化博大精深，既有“人事有代謝，往事成古今”般豪邁、灑脫，也有“春花秋月何時了？往事知多少”般的細膩、沉郁。因此，如何讓學生獲知古詩詞、理解古詩詞、掌握古詩詞就成為每一位語文教師都需要思考的教學問題。同時，在古詩詞教學開展過程中，教師可以通過不同的教學開展手段來提升學生的古詩詞學習興趣，并促使學生在豐富的古詩詞學習過程中建立學習興趣、提升理解能力，進而實現(xiàn)古詩詞的有效掌握。比如，教師可以通過古詩詞預習活動的開展、古詩詞視頻學習的進行和古詩詞活動的舉辦來提升學生的古詩詞學習能效，并幫助學生在語文課堂中實現(xiàn)古詩詞的深化認識與理解，進而在后續(xù)的知識學習過程中對古詩詞積極加以運用。接下來，筆者將從三個方面簡述高中語文的古詩詞教學。[1]

一、古詩詞預習

學生在學習古詩詞的過程中，如果不事先進行知識的預習和背景知識的查找，很容易造成學習能效低下、理解偏差的情況出現(xiàn)。因為古詩詞多有簡練、抽象的特點，因此教師需要引導學生通過課前預習的進行來提升課堂的知識學習能效，并通過預習來深化學生對于古詩詞背景的認識和理解，進而使學生在課堂的學習中更有效、更專注地進行知識學習。[2]

例如，在學習《短歌行》這一首古詩詞時，筆者要求學生在課下借助書籍的查找和網(wǎng)絡資源的查看來進行知識預習，并針對這一古詩詞的背景以及作者曹操的經(jīng)歷進行深入了解和探究。學生經(jīng)過自主預習，在課堂上針對這一首詩詞的背景進行了講述：曹操在平定了北方割據(jù)勢力、控制了朝政之后，他又親自率領八十三萬大軍，直達長江北岸，準備渡江消滅孫權和劉備，進而統(tǒng)一全中國。彼時的曹操通過詩作表達出了一個政治家求賢若渴、志向遠大的政治報復，也表現(xiàn)出他心系天下的無盡憂思。同時，學生從當時的社會背景以及曹孟德的人物生平兩個方面進行了資料查找和課堂展示，進而幫助學生更細致、更深入地完成了知識的了解、古詩詞的掌握。因此，教師需要引導學生進行古詩詞的預習，并借助預習知識來提升學生的古詩詞理解能力和掌握能力。

二、古詩詞視頻

在古詩詞教學過程中，為了深化學生對于較為晦澀、隱匿的古詩詞意象的認識和理解，就需要借助較為直觀的教學開展形式來進行古詩詞教學，并幫助學生在直觀的教育資源中實現(xiàn)知識的理解和古詩詞的掌握。因此，教師可以將現(xiàn)代化的多媒體技術與古詩詞教學相結合，并幫助學生在多媒體視頻等直觀的教學資源觀察中建立古詩詞學習興趣與探究積極性，進而更好地實現(xiàn)古詩詞的理解與掌握。

例如，在學習《孔雀東南飛》這一課時，學生對于當時社會風氣并不了解，也無法理解詩作中主人公的情緒與感受，因此，為了提升學生的知識感受，筆者選取了一段《孔雀東南飛》的相關影視視頻請學生進行觀看。學生在視頻的觀看過程中，被男女主人公的深刻愛情所打動，也對封建禮教和腐朽的封建制度所感到深惡痛絕。經(jīng)過視頻資源的觀看，學生深化理解了主人公的無奈與憤恨，并理解了他們做出最后決定的決心與無奈。同時，視頻中戲劇化的展現(xiàn)形式更直觀、更深刻地讓學生感受到了人物性格，并深化了學生對于課本知識的認識和理解。因此，教師可以借助多媒體資源來進行古詩詞教學，并通過多媒體資源的展示來深化學生對于課本知識的理解、提升學生對于課本知識的學習興趣和問題探究積極性。

三、古詩詞活動

古詩詞活動是一種有效提升學生古詩詞學習參與積極性的教學開展形式，也是一種充滿趣味性的教學開展形式。在高中語文教學過程中，學生往往會覺得語文學習缺少樂趣，整個課堂開展過程乏味無聊，因此，為了提升學生的學習積極性，教師可以通過古詩詞活動的課堂開展來提升學生的課堂參與積極性，并促使學生在活動中提升古詩詞的學習能力與水平。

例如，在學習《蜀道難》這一首詩詞時，筆者告訴學生李白善于營造氣勢，善于抒發(fā)自己的博大情懷。于是，為了凸顯古詩詞中的情懷，筆者在班級中開展《蜀道難》朗誦大賽來邀請學生積極參與，并設置一二三等獎來鼓勵學生。經(jīng)過一天時間的準備，學生們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，在古詩詞朗誦準備中通過背景資料的查找、朗誦的練習和情緒的醞釀等方面來積極進行準備，并在正式朗誦大賽上積極參與、以飽滿的感情和深刻的理解高效完成了古詩詞的朗誦與掌握。最終，大家通過投票的方式選取出朗誦大賽的前三名，并由筆者給予了適當?shù)奈木擢剟睢９旁娫~活動的開展不僅能提起學生的學習積極性，還能切實幫助學生深入學習、掌握知識。

古詩詞學習不是負擔，而是教師帶領學生知古鑒今、博古通今的重要知識學習手段。因此，教師應該積極拓展古詩詞教學的開展模式，幫助學生在豐富的古詩詞學習過程中提升學習興趣、建立古詩詞的研究素養(yǎng)與能力，進而使學生成為出口成章、滿腹經(jīng)綸的優(yōu)秀青年。

參考文獻

[1]胡明.談高中語文古典詩詞教學的現(xiàn)狀及其對策[J].才智，2018（27）.

[2]黃友章.新課改背景下提高高中語文古詩詞教學效果之研究[J].傳播力研究，2018（27）.