論小學美術教學中學生創新能力的培養

孫鈺聰

摘 要：隨著時代的進步以及經濟的發展，大家越來越重視對于學生創新能力的培養，創新能夠提高個人的能力還能夠在此基礎上影響整個社會的發展與進步。就當前小學美術教學來說，每一位美術教師在教學的過程中都在為如何培養學生的創新能力而努力。美術是一門鍛煉學生動手能力以及思維能力的學科，是最容易引導學生提高創新能力的一門學科，因此，本文主要針對如何在小學美術教學中培養學生的創新意識進行了分析。

關鍵詞：小學美術；創新能力；興趣培養

1 引言

隨著教育的不斷改革以及素質教育的廣泛推廣，這使得美術課程逐漸的受到了各個學校的重視，并且在此過程中教師發現在美術教學的過程中更容易培養學生的創新能力，因此很多小學對美術教育進行了改革，美術課程經過改革后我們發現，其中增加了很多內容并且對教學方式等方面也進行了修改，這使得教師在教學的過程中內容更加豐富、生動，課堂活動更加有針對性。這樣的教學方式能夠更好地吸引小學生的注意力，從而提高小學生對于美術的學習興趣，促進創新能力的培養。另外，學校不僅注重對于學生創新能力的培養，還十分重視學生核心素養的發展，希望能夠在美術教學中提高學生的想象能力以及審美能力等。經過改革后的美術教學很大程度上提高了教學效率，使學生能夠從中學到一些真材實料，為未來的美術學習打下良好的基礎。

2 在美術教學中培養學生創新能力的意義

在小學美術教學中培養學生創新能力的過程，就是提高學生獨立思考能力以及獨立動手能力的過程。在此過程中教師要敢于實踐，在實踐中激發學生的學習興趣，培養學生的探索精神這樣更加有利于提高學生的創新意識從而促進學生創新能力的養成。在教學的過程中會遇到一些需要學生進行思考的問題，有利于提高小學生分析問題的能力，并且促進學生思維的發展。美術與其他學科不同，美術是一門更加活絡的學科，在美術教學中教師可以利用一些美術作品引導學生擴散思維，發揮自己的想象力，使學生在已有的作品基礎上創新出新的作品，這樣的教學很大程度上提高了學生的思維能力以及創新能力。

3 如何在美術教學中培養小學生的創新能力

3.1 在美術課堂教學中 打好創新的基礎進行激勵式教學

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。所以，美術教師想要調動學生的積極性，培養學生的創新能力，首先要提高學生對于美術課程的學習興趣，從而可以更快的達到自己的教學目的。當學生對某一學科產生興趣時就會發現，學生會自主的對其進行探索并產生創新的欲望。所以，美術教師要注重培養學生對于美術的學習興趣。教師在對一些美術作品進行教學時，可以充分調動學生的好奇心，把好奇與求知相結合，既可以提高學生的學習興趣又可以提高課堂教學效率。如：我在講授《紙卷魔術》一課中，出示了幾張大小各異的彩色長方形和圓形，問孩子們能變成什么，很多孩子說了平面上的想象如：圓形的手表、太陽、車輪…方形的窗戶、冰箱、電視機…我說，看看老師給你們變出了什么，就把幾個大小不同的長方形卷成了高矮粗細不同的紙卷，然后把圓形變成了錐形。孩子們看到了平面的彩紙變成了立體的事物，興趣一下來了。隨后我進行了作品欣賞，讓孩子們看作品中的立體紙卷是怎么做的，小組討論研究，有的孩子還研究出新的立體紙卷的制作方法，把錐形的尖兒剪掉，變成了另外的立體形狀。隨后通過作品的賞析，也激發了學生的創作思路，在創作環節采取小組合作的方法，這樣在創作的過程中也能碰撞出創意的火花。

3.2 在美術課堂教學中 抓住創新的脈搏培養想象能力

想要培養小學生的創新能力首先要從提高學生想象能力出發，想象是創新的前提。狄德羅曾經說過：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——這就是天才。”由此看出想象對于一個人的創造能力有著極大的影響，因此，教師要格外注重培養學生的想象能力。教師在培養學生想象能力時可以因勢利導根據課題的內容改變教學環境和教學模式從而激發學生的想象能力。如：我執教的《好大一幅畫》，我帶著孩子們在操場上畫各自的畫，想畫多大就畫多大，有的孩子畫了一個巨大的手，在手里面畫了簡單的圓球他告訴我是太陽和宇宙；有的孩子躺在地上另一個孩子用粉筆勾勒了他的輪廓，在人形的輪廓里面填充了好多內容，太陽和月亮一起出現在畫面上，很多新奇的想法因為“畫紙”的無限擴大被激發出來……

3.3 在美術課堂教學中 點燃創新的火花培養發散思維能力

創造能力就是發掘每個人最獨特的想法，從眾多統一或者相似的想法中找出最獨特的那個，這是人與人思想上的差異，提高學生的發散性思維能夠很好地激發學生的個性思維，從而體現出學生的創新能力。比如：在泥塑教學時，教師可以將泥揉成一個圓從中砸出一個洞，并向孩子們提問像什么，這樣學生就會回答說“像一個水杯”“像一只鞋子”“像一只拳擊手套”等等多種多樣的回答，之后教師讓學生根據自己的想法進行塑造，教師會發現每個學生都有著屬于自己的獨特的想法，這樣既可以提高學生在課堂中的活躍度，又可以促進學生發散思維的發展從而使學生創造出獨一無二的作品，有利于教師培養學生的創新能力。

3.4 在美術課堂教學中 營造良好的創新環境創造和諧的課堂氛圍

良好的學習氛圍更加有助于提高課堂教學效率，減輕學生的學習壓力從而達到高效的教學效果。對創建和諧課堂氛圍影響最大的就是師生關系的發展，所以，教師在與學生交流的過程中要展現自己更加和藹的一面，與學生做朋友多與學生進行交流了解他們的真實想法，從而促進師生關系的良好發展，學生也會更加信任美術教師。當學生與教師之間的關系非常好時就能夠說明這個教師是非常和藹可親的，富有個人魅力的。所以，這樣的教師在教學的過程中也會更加的負責，對待學生時會給予最真誠的幫助與鼓勵，在學生犯錯或者遇到什么問題時會從學生的角度出發理解學生，并以正確的方式對其進行教導，從而使學生在和諧的教學環境中健康快樂成長，不斷進步。這樣的師生關系對于教師實現目的教學是非常有幫助的，對于提高學生的個人品行道德發展也有很好的影響。

3.5 創設學生主動參與學習的條件 培養學生自主學習的能力

教師在教學過程中要從創新的角度出發，改變過去傳統的教育方式，在教授學生進行繪畫時不要過于死板的引導學生照葫蘆畫瓢，要讓學生從中發現新的東西，并將其表現在學生自己的畫紙上。在教學的過程中由于小學生年齡較小所以會對一些東西不理解，當遇到這種情況時美術教師不要照本宣科的將正確答案直接告訴學生，要從側面對學生進行引導，使其發現其中的問題并了解該如何解決。這樣當學生遇到類似的問題時就會根據這種思維方式進行自主的思考，從而提高學生的自主學習能力鍛煉學生的思維發展。

4 結束語

總而言之，當今社會是一個需要創新人才的社會，即使在小學美術教學過程中培養學生的創新能力并不是短時間內就能夠完成的，但是這對于未來學生創新能力的養成奠定了堅實的基礎，在培養學生創新能力的期間需要美術教師不斷地進行努力，并根據教學效果進行不斷地創新，從而不斷提高教學效果促進學生創新能力的發展。在培養學生創新能力的過程中也是提高學生美術能力的過程，這對于豐富學生未來的生活發展等方面有著很大的促進作用，對于促進學生全面發展方面也有著一定的影響。

參考文獻

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