小學音樂教學中創造教學的策略探析

摘要：音樂是小學階段培養學生審美素養、豐富學生情感體驗，塑造學生創新思維的重要學科。但是在傳統教學模式的影響下，教師無論是對教學內容的設計，還是對教學方法的選擇更多的是依賴示范與灌輸，缺乏對學生創新意識、創造能力的啟發與培養。基于此，本文將從創造教學的實踐意義入手，結合小學音樂教學指導對創造教學策略提出幾點建議。

關鍵詞：小學音樂 教學實踐 創造教學 策略

創造教學簡單來講就是在傳授知識、發展智力過程中培養學生創造性、開發學生創造力的一種教學理念。音樂是一門充滿創造性的藝術，無論是在演奏者表達情感的過程中，還是在聽眾欣賞作品的過程中，創造性都貫穿其中。小學生正處于創造力、想象力發展的啟蒙階段，一方面在音樂中能夠形成天馬行空的想象；另一方面對于想象、創造的捕捉又缺乏理性思考。基于此，教師應立足學生的主體特點，為學生營造啟發性、探索性空間，讓學生在音樂的熏陶下發展創造能力。具體來講，在小學音樂實踐中創造教學可以通過以下幾方面構建。

一、構建情境教學，激發學生的想象力

情境是激發學生想象力的重要條件，與單一的教學因素不同，情境教學能夠將不同的教學元素相融合，形成一個生動、逼真，具有廣闊探索空間的氛圍，吸引學生融入其中，并刺激其展開想象，參與創造。在小學音樂創造教學中，教師應注重情境創設，讓學生在音樂的熏陶下探索創造元素，拓寬音樂的理解與想象。例如在“豐富多彩的動畫人物”教學設計中，教師利用多媒體為學生播放經典的動畫片段，讓學生在熟悉的動畫情境中找到自己喜歡的動畫人物，并在經典配樂中，對動畫人物進行創造，然后鼓勵學生融入到動畫情節中來，結合自己的想象與體驗對故事情節進行設計。這樣的教學設計讓學生在情境中實現了情感遷移，激發了學生的音樂興趣，并利用熟悉的音樂氛圍引導其想象力的發展。

二、引入聲勢律動，活躍學生的創造思維

隨著新課程改革的推進，奧爾夫音樂教學理念逐漸受到教師的接受與認可，而聲勢律動作為奧爾夫實踐教學的重要內容，在小學音樂課堂中的應用也越來越廣泛。聲勢律動從本質上看是利用人對音樂的天然感知，用肢體語言表達音樂節奏的一種方式。在小學階段，學生對于抽象的樂理知識存在一定的理解難度，而將聲勢律動融入其中，能夠將音色、節奏、旋律等用生動的肢體語言呈現出來，從而有效地調動了學生對音樂課堂的參與。例如在“小雨沙沙沙”的教學設計中，教師在課前引導時，可以利用拍腿的動作，指導學生打出兩組有強弱變化的節奏，并啟發學生根據動作幅度以及產生的聲音，對比兩組節奏，進而體會節奏力度的變化，并嘗試打出有強弱對比的節奏；此外，教師還可以為學生創造開放、寬松的課堂環境，鼓勵學生用聲勢動作創造性地表達自己對音樂節奏的體會，并在律動的變化中探索、理解音樂情感內涵。

三、滲透個性教學，鼓勵學生自主表達

千篇一律的教學安排很難激發學生的創造與想象，只有個性化的教學指導才能夠啟發學生的創新表達。在傳統音樂教學模式中，教師對課堂的設計過于主觀，一味根據課程目標對學生做出統一安排，忽視了學生在音樂中的個性展現，影響了對音樂的體會、理解與想象。基于此，在新課程改革背景下，教師應注重學生的個性發展，尊重學生在知識儲備、興趣偏好、音樂理解、欣賞角度、創新表達等方面的差異性，并鼓勵學生按照自己的音樂理解實現自主表達。例如在“小小的船”教學設計中，教師利用音樂、動畫等營造了安靜、寧謐的氛圍，吸引學生在音樂中想象月亮上的世界，以及自己在月亮船上看到的景象，進而在交流、表達中實現個性發展。

四、豐富實踐活動，促進學生的創新探索能力

實踐活動是學生探索音樂的重要途徑。在傳統音樂課堂教學中，教師對學習的安排主要局限在歌曲教唱層面，忽視了學生在實踐中與音樂的互動、與教師的問答、與學生的交流，從而影響了對音樂藝術的體驗、欣賞與理解。基于此，在小學音樂創造教學中，教師應打破教唱教學的局限，為學生設計豐富有趣的實踐活動，讓學生在親自探索中感知音樂的魅力。例如為了讓學生體驗大自然中的音樂，教師以“到郊外去”為主題，組織學生郊游，讓學生仔細聽辨各種小動物、各種鳥叫聲等，并通過分組合作進行音樂編創，以展現大自然的音樂之美。

五、結語

在小學音樂教學實踐中，創造教學的滲透不僅能夠調動學生的學習興趣，深化學生的音樂理解與欣賞，更能夠激發學生的創造力與想象力，引導學生實現對音樂的自主表達。基于此，教師應立足學生主體，通過情境構建、聲勢教學、層次化引導、實踐探究幫助學生更好地參與到音樂創新中來，在知識學習與情感熏陶中實現逐漸發展音樂創造能力。

參考文獻：

[1]趙小慶.小學音樂教學中學生創造能力的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2018（06）.

[2]張敏.小學音樂教學中創造教學的策略探討[J].中國校外教育，2016（S2）.

（作者簡介：王紅梅，女，本科，江蘇省沭陽縣第二實驗小學，中學高級教師，江蘇省特級教師，研究方向：小學音樂）（責任編輯 劉月嬌）