信息化教學在小學科學教學中的應用

杜明峰

【摘要】隨著我國信息化程度的不斷提高，其在小學科學中的應用也隨之不斷增加。而小學科學教學的主要目的之一就是要培養和提高學生的科學思維能力，因此我們必須要不斷的利用相關的信息化技術和手段，通過豐富在小學科學課堂中的教學方式和教學理念，從而不斷提高學生對學習科學知識的興趣。本文在結合相關教學經驗的同時，就信息化教學在小學科學教學中的應用做出了初步的探討。

【關鍵詞】信息化 ?小學 ?科學教學 ?應用

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0169-01

隨著信息化時代的發展，隨之帶來的不僅僅是教育手段與方式的變革，同樣也是教育觀念與模式的革新。信息化技術對于教育行業來說，最突出的莫過于是對其教育實踐的沖擊。特別是對于小學科學的教學來說，產生了根本性的改變。它不僅豐富了小學科學課堂的資源，而且使得科學課堂由封閉轉變為開放，由靜態轉變為動態，由被動轉變為主動，極大的提高了學生對于學習科學知識的興趣。因此，我們主要來談面對信息化潮流的發展，我們如何利用信息化教學在小學科學教學中發揮更大的作用。

一、積極改變教師的教育觀念和方式

積極利用現代信息技術來講授小學科學知識，能夠充分的強化教師利用“教材”、立足“教材”的意識。比如在《巖石與礦物》這一章節中，其中對于各類化石的認識是本章學習的重點和難點，教師可以指導學生組成小組，就以“化石”為主題，在教師的幫助下確定研究方案，采用實地觀察、網絡圖片和視頻的搜索等一系列方式，最后進行整理和討論，再利用幻燈片的方式進行全班性的展示。這樣不僅在信息化技術的支持下提高了學生對于科學知識的學習熱情，而且也給予了他們充分的空間來掌握知識，同時也親身的體驗了科學探究的整個過程。教師敢于將一個知識點進行深入的挖掘，這與信息化技術的支持也是密不可分的。

二、巧用電教，化難為易

在以往的小學科學課堂中，學生對于知識常常難以理解和掌握的一個重要原因就是，知識太過于抽象，學生難以在教師設定的情境下進行聯想和思考。但是在信息化教學的幫助下，教師完全可以化抽象為具體，動靜結合、圖文并茂，使得科學教學的課堂更加的具有真實性和表現力。比如在小學科學教學中的《一年有四季》中，課本上只是抽象簡單的標注了地球公轉的示意圖和四個點，學生很難理解，但是在信息化教學的過程中，就完全可以通過播放地球公轉視頻的方式來提高學生的注意力和興趣，再利用課件將整個過程表示出來，這就使得學生能夠更加直觀的學習。

三、提高學習興趣，增強感知

興趣是孩子最好的老師，在傳統的教學課堂中，主要是靠粉筆、黑板以及一系列簡單的掛圖和模具來進行展示，這就大大的降低了學生對于科學知識的學習興趣。但是在信息化教學的課堂中，教師可以積極的利用網絡和多媒體技術，利用計算機的一些游戲來引入課題，對于教學過程中難以在課堂中進行的操作性實驗以多媒體的技術進行模擬和演示，或者對其中一些關鍵性的現象和操作進行放大、延時等一系列強調性操作，并且增強學生的主動性，在游戲中提高實踐能力。

四、應用信息技術，讓學生掌握更多的科學信息

作為一名專業的科學教師，在教學的過程中，課堂的任務不是為了將知識進行灌鴨式的講解，而是要注重于學生真正的掌握了多少的科學信息和知識。比如在《各種各樣的葉》這一課中，學生要真正的理解和感悟到的是各種葉子的特點、顏色等等。教師可以指導學生利用信息化技術，在專業的網站、頁面進行查詢和瀏覽，并且可以通過建立自己的學習賬號，將所查詢到的信息進行分類的保存。在課堂之上，學生之間可以將所查詢到的資源拿出來與同學相互分享。在這個過程中，學生既熟悉了網站查詢、瀏覽、保存信息等信息化操作流程，也從多方面感悟到葉的多樣和美感，讓學生從多方面的學習方式中更加明確學習的目的和樂趣。

結語：傳統的教學方式在小學科學教學的課堂上固然存在著其合理性和科學性，然而隨著時代的發展和新課程改革所提出的要求來看，其傳統的教學方式是單調、局限的。這就要求我們積極的利用信息化技術，讓信息化教學走進小學科學教學的課堂中，將傳統的教學方式與信息化技術相結合，保證其能夠創造更好的教學效率。在今后的科學教學過程中，我們應該在實踐中不斷探索，利用科學的信息化技術使學生的學習內容更加豐富、更加貼近生活和現代科技的腳步，讓科學教學能夠讓人耳目一新。

參考文獻：

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