初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

吳蓉蓉

【摘要】多元化教學(xué)方法在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，主要的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善階段性教學(xué)方式。初中生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法容易使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，多元化教學(xué)方法的合理利用就能夠改善這種情況，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) ?多元化方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0165-02

教學(xué)工作的開(kāi)展要求教師在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)不隨波逐流，而是具備創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容較多，教師還能夠?qū)⒔虒W(xué)工作延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文是重要的過(guò)渡教學(xué)階段，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，就需要對(duì)多元化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化特點(diǎn)

多元化教學(xué)方法顧名思義就是對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，使得初中語(yǔ)文教學(xué)更加豐滿、有層次。多元化的教學(xué)特點(diǎn)表現(xiàn)教學(xué)方法相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的適應(yīng)性以及其可變性。教學(xué)的多元化具有較強(qiáng)的靈活多變性，學(xué)生及教師都能夠通過(guò)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在利用多元化教學(xué)方法時(shí)，教師要建立豐富的教學(xué)體系，從不同的角度看待教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生易于接受。初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力是必然的，多元化教學(xué)方法的利用能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在利用多元化方法時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立人格，使其在汲取知識(shí)養(yǎng)分的同時(shí)，可以培養(yǎng)自己的思維。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

1.制定多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)方法的制定是初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師不僅需要按照教學(xué)要求完成任務(wù)，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。初中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自身的見(jiàn)識(shí)有限，教師就需要幫助學(xué)生理解和分析所學(xué)內(nèi)容。比如：在開(kāi)展《木蘭詩(shī)》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)文中有古今異義的“郭”（古義：外城，今義：用作姓氏）、“迷離”（古義：瞇著眼，今義：模糊而難以分辨清楚）等進(jìn)行了解。這篇詩(shī)詞中有較多的文言知識(shí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)文章修辭中的“互文交錯(cuò)”、“頂真”及“復(fù)沓”等形式。然后教師還需要制定合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字賞析，通過(guò)木蘭的語(yǔ)言、行為等對(duì)其性格進(jìn)行探討。這種多元化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從理性思維與感性思維上培養(yǎng)自身的觀察能力與想象能力等。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究

自主探究是初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須培養(yǎng)的能力，教師可以通過(guò)對(duì)多元化教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)?，F(xiàn)代化教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，讓其通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如：在開(kāi)展《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇優(yōu)美的回憶性散文進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)作者如詩(shī)的筆觸進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其能夠自我想象作者描繪得妙趣橫生的童心世界。在自主探究過(guò)程中可以組織學(xué)生相互交流，從語(yǔ)言表達(dá)到思維方式的轉(zhuǎn)變都能夠讓學(xué)生完善自我，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)效用。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的體現(xiàn)是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的一半，因?yàn)槠湔f(shuō)明學(xué)生真正參與到了學(xué)習(xí)過(guò)程中。在運(yùn)用多元化方法教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行利用，使得教學(xué)形式更加豐富，內(nèi)容表達(dá)更加形象。在利用多媒體時(shí)，教師不能流于俗套，雖然其是現(xiàn)代教學(xué)的固定要求，但是教師可以對(duì)這種形式進(jìn)行完善。比如：在開(kāi)展《大自然的語(yǔ)言》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師不能直接讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看視頻或者收聽(tīng)音頻。教師可以利用其進(jìn)行課前導(dǎo)入，先讓學(xué)生思考自己對(duì)于大自然的理解，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。然后利用多媒體播放音頻，其可以是自然界中的雨聲、動(dòng)物的聲音等。然后教師要導(dǎo)出幾張圖片讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)過(guò)的聲音對(duì)號(hào)入座，考查學(xué)生對(duì)聲音的熟悉度。之后，教師可以利用視頻的方式呈現(xiàn)自然界中的開(kāi)花過(guò)程、潮汐的漲退等。再組織學(xué)生思考自然界的聲音大體指的是什么，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到大自然，讓其明白自己是大自然中的個(gè)體，組織學(xué)生進(jìn)行課外出游實(shí)踐。這種逐層遞進(jìn)的教學(xué)方式能夠使得教學(xué)工作的開(kāi)展逐漸深入，讓學(xué)生體會(huì)課文意境，還可以通過(guò)實(shí)踐的方式獲得實(shí)際感悟。

三、結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)方法雖然能夠體現(xiàn)較大的可變性，但還是因人而異。就相當(dāng)于不同的學(xué)生其學(xué)習(xí)習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等存在差異，教師需要適當(dāng)改變教學(xué)形式，讓多元化教學(xué)方法發(fā)揮最大化價(jià)值。學(xué)生在獲得知識(shí)時(shí)，不能一味要求教師進(jìn)行引導(dǎo)、付出，自己也需要配合教學(xué)工作的開(kāi)展。教師也同樣要給予學(xué)生人性化關(guān)懷，不能被固化的教學(xué)工作捆綁，要提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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