逆向思維在物理習題教學中的應用

郝志錦

【摘要】隨著教學改革的逐步深入，教師在課堂教學中應結合學生的具體情況，因材施教，針對性的培養學生的各種思維能力，而逆向思維在物理教學中具有特別的價值，可以幫助學生逆向思考，化繁為簡，特別是在物理習題教學中，逆向思維具有重要的作用。

【關鍵詞】逆向思維 ?物理習題教學 ?應用

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0167-01

隨著科技的發展以及社會的進步，對人們思維能力的要求越來越高，在進行課堂教學時，教師應根據學生的特定情況，針對性的進行各種思維能力的培養和訓練，這不僅能夠幫助學生成長，更是當前時代發展的需要。研究表明，逆向思維在物理教學中具有重要的作用，因此，本文就逆向思維在物理習題教學中的應用展開研究。

1.物理習題教學的基本特征

在進行物理習題教學時，首先要了解相關科目的特點，并將其與創新思維進行充分的結合。下面對物理習題教學的基本特征進行了概括：

1.1要建立在知識運用的基礎上

在物理課堂上，主要是對學生講授各種原理和知識，教師要利用各種方法或者案例幫助學生迅速理解相關的概念。在習題教學中，則是要求學生能夠靈活的運用相關原理進行解題?？梢哉f，前者是以教師為主，后者則是以學生為主，要將其建立在知識運用的基礎之上，這是最為基本的一個特征。

1.2要激發學生的創造力

不要將習題教學看作是課堂教學的一種補充，而要將其看作是消化知識并進行創新的一個過程。在這一過程中，學生主要是對學到的知識進行理解、掌握，教師則起到一定的輔助作用，要不斷的去激發學生的創造力，希望他們能夠結合課堂上學到的各種知識提出問題，并自主的思考如何解決。

1.3要培養學生的動手能力

在進行物理教學時，教師更多的是給學生講授前人的研究成果，因此在習題教學中，要鼓勵學生主動去思考，并努力培養他們的動手實踐能力，讓他們通過自己的實踐來驗證學到的各種理論，以此加深對知識的理解。同時，還可以借此把學生推向一個不斷完善的過程，激發他們的創新能力，以及培養他們主動學習的能力。

2.逆向思維在物理習題教學中的應用

2.1設計合理的教學習題

習題不僅可以用來檢測學生的學習水平，對其一段時間內學到的知識進行檢驗，還可以用來開拓學生的思維，使他們能夠更加深入的去思考問題。在進行習題的設計時，要包括基礎題，也即是對學到的基礎知識進行檢驗;要包括提高題，也即是對學到的知識進行運用，并主動的發散思維;要包括綜合題，也即是對物理學科與其他學科的交叉內容進行掌握，并學會理論聯系實踐。這樣，通過設計合理的教學習題，讓學生加深對知識的理解，開拓思維，并與生活實踐相聯系，能夠主動的去思考生活中與物理有關的原理。

2.2設計科學的講解方法

在習題教學中，教師需要針對不同層次的題目，運用科學的講解方法。如果是基礎題，對于那些沒能掌握基礎知識的學生，教師要在課后對他們進行幫助;如果是提高題，涉及到考試中頻繁出現的各種難點知識，教師要更加認真仔細的去講解;如果是綜合題，教師要讓學生參與其中，與學生一起思考，通過引導性的提問，讓他們發散性的思考，在這里，得到正確答案并不是最主要的，主要是為了鼓勵學生勇敢的提出問題，積極主動的運用逆向思維，教學目的也就達到了。

2.3加強逆向思維的應用

面對物理學科中的一些問題，如果運用常規的思考方式，常常會使學生感到困惑、難以理解;這時候，逆向思維的應用可以起到很好的效果，比如講一些在日常生活中常見的反例，通過情境的創建，能夠促進學生思考，幫助其理解那些比較抽象的理論知識。在解答某些問題時，可以將題目中涉及到的知識反過來思考，或者是把分散的知識看作是一個整體，運用這種方法常常能起到意想不到的效果。而對于那些條件隱晦的題目，可以將正向思維與逆向思維結合起來，反復推敲，問題自然能夠迎刃而解。

3.結語

總的來說，逆向思維在物理習題教學中的應用，對于教學質量的提高有著重要的推動作用。在教學過程中，教師要結合習題教學的基本特征，精準的把握教學時機，靈活的運用教學方法。同時，教師還要通過學習與實踐不斷拓寬自己的知識面，在逆向思維的教學過程中及時地總結經驗教訓，以進一步提高教學水平。通過培養學生的逆向思維能力，將會有效的激發他們想象力與創造力，進而提高他們的綜合素質。

參考文獻：

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