在中職英語口語教學中互動教學法的應用

陳厚文

【摘要】中職學生英語學習是提升學生綜合素養的關鍵方面，因此在中職英語教學過程中教師要注重對學生英語能力的培養，特別是聽說能力，那么如何增強學生的英語使用能力是教師研究的重點議題，互動是加強師生關系和提升彼此語言使用力的一種方式，因此本文對中職英語口語教學中的互動教學方法運用做出分析研究，希望可以更好的給相關教師帶去建議和啟示。

【關鍵詞】中職 ?英語口語 ?教學互動 ?應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0096-01

在新課程改革過程中采用互動的教學方法可以讓教學雙方平等的參與到教學當中，進行問題探究和問題討論以及問題教學，強化師生互動教師不再單純的傳授英語知識而是通過互動和交流的方法讓教師和學生之間的關系更加親近，學生對教師也可以產生信賴感，由此本文對互動教學方法在中職英語口語教學中的運用做出具體研究。

一、中職英語口語教學現狀分析

（一）教師教學方法陳舊

在當前的中職英語教學過程中，教師要不斷的創新教學方式方法，這也是新課程改革的基本要求但是有一些教師依然沿用傳統的教學方法，教學中學生處于被動的聽講位置上，教師一言堂忽視了學生英語表達和學生的見解以及學生的思想傳輸。學生在英語口語學習上會有一定的困難，學習積極性也受到影響，這樣的方法若是不能改變勢必會阻礙學習效率的提升，長期下去還可能影響學生的學習熱情。

（二）教師教學內容滯后

在教學改革不斷推進的過程中中職院校的英語教材使用也存在問題，體現在教材十分陳舊的問題上，缺少時代性也缺少創新性。目前發展過程中我國的英語教學文化交流非常少，學生對英語文化的了解不是非常多，這樣就可能導致教材中時事新聞和互動較少，學生英語口語訓練也停留在原來的教材對話基礎上。

另外，在當前的中職英語教學上，一些教師受到傳統落后的教學觀念影響，無法更新教學觀念也無法更新教學方式方法，缺少和學生之間的互動，直接造成教學效果差強人意的問題，口語能力和英語使用能力下降。

二、中職英語口語教學中的互動教學方法運用

（一）改變陳舊教學方法，營造互動氛圍

互動教學就是教師和學生之間進行你說我講的教學，相互促進，互動，互動教學方法的使用對于學生學習積極性將會起到一定的促進作用，并且讓學生對英語口語產生學習興趣。在英語互動教學中，首先教師要改變傳統的教學方式方法，改變一言堂的現象也改變學生被動聽講的地位。首先教師對學生的學習情況進行了解，之后按照學生不同學習特點展開分層口語教學，分層教學就是要給學生帶去學習自信心也讓學生看到英語學習的希望。

例如，教師在教授學生有關shopping的相關知識過程中，可以和學習基礎薄弱的學生練習句子單詞，和學習相對突出的學生進行對話。如“Do you like shopping？ What do you like to buy？”學生按照自己的理解去回答教師，增強雙方的問答互動，在互動的基礎上強化對本節課的認知，也讓學生意識到生活中的英語運用[1]。如：I like to go to the supermarket and buy yogurt， salad， sandwiches and my favorite drinks.

（二）教書樹立新的教學觀念，創新教學互動方法

教師在教學中教學理念必須要達到與時俱進，只有這樣才可以進行多方面的英語口語練習，讓學生的主體地位凸顯出來，英語互動就是教師提出問題學生解決，小學生提出問題教師解決，問題可以是貼近學生生活和學習的，也可以是開放性的。學生可以查閱資料之后回答，也可以按照自己的實際經驗出發去做知識儲備練習。如：學習關于 weather的知識時，教師可以給學生提出問題“It？蒺s a beautiful day today. What do you want to do？”“I like to go to the park and watch the flowers bloom on sunny days.”還可以從單詞入手教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發學生回答：It？蒺s cool in Lhasa. It？蒺s warm in Beijing.”這樣方式的互動可以給學生帶去強烈的學習興趣[1]。

三、結束語

綜上所述，本文對在中職英語口語教學中互動教學法的應用進行了分析和研究，中職英語教學過程中教師需要不斷的為學生展示出更好的互動狀態，創建愉悅的互動氛圍在此基礎上完善英語教學。

參考文獻：

[1]劉順琴.淺談中職英語口語教學中的形成性評價[J].新教育時代電子雜志（學生版），2015，25（38）：220.