“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)探索與實(shí)踐

摘要：高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)形成的重要環(huán)節(jié)之一。為了切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)的管理實(shí)效，本文借助清華在線平臺(tái)，通過學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施策略，并分析了實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;頂崗實(shí)習(xí);四方聯(lián)動(dòng);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）22-0172-03

目前在國(guó)內(nèi)高職院校頂崗實(shí)習(xí)過程中，一方面，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生之間缺乏一個(gè)直接高效的溝通平臺(tái)，如與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)在招聘頂崗實(shí)習(xí)生時(shí)，主要通過學(xué)院推薦或發(fā)布相關(guān)招聘信息，很少直接把相關(guān)崗位信息有針對(duì)性的發(fā)布給學(xué)生，學(xué)校對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況、頂崗實(shí)習(xí)效果的掌握，也需要通過聯(lián)系企業(yè)，相關(guān)信息傳遞不及時(shí)，給學(xué)校的管理、服務(wù)、指導(dǎo)，以及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的相互溝通、相互聯(lián)系帶來了不便。另一方面，隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校學(xué)生數(shù)量急劇上升，而一些校外實(shí)訓(xùn)基地能夠容納實(shí)習(xí)生的人數(shù)有限，學(xué)生往往被分配到多個(gè)單位、多個(gè)城市進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中往往由指導(dǎo)教師通過電話、電子郵件進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，需要同時(shí)保證聯(lián)系設(shè)備的暢通，且需要定時(shí)主動(dòng)聯(lián)系互通信息，因此造成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方溝通的障礙，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證[1-3]。

為了落實(shí)教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成[2006]4號(hào)）、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》關(guān)于“大力推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)，全面提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、管理、服務(wù)方面的信息化應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目教學(xué)、案例分析、職業(yè)競(jìng)賽和技能鑒定的信息化水平”的要求，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和教育信息化的發(fā)展，通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控和資源共享，使其規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化[4-7]。

一、制度保障

為了更好的落實(shí)學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)院教務(wù)處發(fā)布了《天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理制度》，該文件按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）中“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。健全學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度。”文件精神結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于違反違規(guī)組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)問題的通報(bào)》（教職成廳〔2016〕3號(hào)）、《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》、《天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理制度》文件要求，本著將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作緊密結(jié)合起來，通過頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到從業(yè)的基本要求，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的目標(biāo)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管，對(duì)實(shí)習(xí)單位的相關(guān)情況進(jìn)行了考察評(píng)估，通過多次論證，制訂了頂崗實(shí)習(xí)工作流程，主要制度及程序保障具體有以下幾項(xiàng)。

1.具備較為完善的頂崗實(shí)習(xí)管理制度。學(xué)院教務(wù)處組織大量人力經(jīng)過對(duì)之前5屆頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行綜合分析后，梳理工作思路，對(duì)不足之處進(jìn)行查擺，及時(shí)制訂方案進(jìn)行整改，并修訂了《天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理制度》（津冶院教[2016]51號(hào)），2016年度的頂崗實(shí)習(xí)工作嚴(yán)格按照文件執(zhí)行。

2.頂崗實(shí)習(xí)工作組織過程更加科學(xué)合理。（1）教務(wù)處統(tǒng)籌安排，5個(gè)專業(yè)部門科學(xué)、高效執(zhí)行。①實(shí)習(xí)安排。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)年，時(shí)間不少于6個(gè)月。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生應(yīng)簽訂三方頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的形式各系可根據(jù)實(shí)際情況采取以下方式：a.學(xué)院安排。各系依托學(xué)院既有的頂崗實(shí)習(xí)基地進(jìn)行分類安排。b.學(xué)生自主聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。學(xué)生自行聯(lián)系與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，以加強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性。實(shí)習(xí)前由學(xué)生和家長(zhǎng)共同提出申請(qǐng)?zhí)峁?shí)習(xí)單位同意接收該學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的公函及實(shí)習(xí)協(xié)議，其實(shí)習(xí)一并納入學(xué)校的統(tǒng)一管理。②工作組織過程。首先由教務(wù)處發(fā)布頂崗實(shí)習(xí)要求的工作時(shí)間結(jié)點(diǎn)，5個(gè)系（冶金工程系、電氣工程系、電子信息工程系、經(jīng)濟(jì)管理工程系、機(jī)械工程系）指派各專業(yè)骨干教師分批次對(duì)2015屆畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員（含安全培訓(xùn)），本次頂崗實(shí)習(xí)有3個(gè)專業(yè)7個(gè)試點(diǎn)班實(shí)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)過程管理，2016屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作已于2016年11月中旬順利啟動(dòng)，本屆參與“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)班級(jí)已經(jīng)覆蓋了全院19個(gè)專業(yè)的22個(gè)班級(jí)。在頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)院必須確保每一個(gè)學(xué)生簽訂校—企—生三方的《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》。（2）就創(chuàng)業(yè)中心精細(xì)組織企業(yè)招聘、篩選和管理。①選擇優(yōu)秀企業(yè)作為合作伙伴，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)。學(xué)校根據(jù)單位資質(zhì)、誠(chéng)信狀況、管理水平、實(shí)習(xí)崗位性質(zhì)和內(nèi)容、工作時(shí)間、工作環(huán)境、生活環(huán)境以及健康保障、安全防護(hù)等方面對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行考察，從中精心選擇管理比較規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行。同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)請(qǐng)合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行企業(yè)文化教育和就業(yè)指導(dǎo)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保所教、所學(xué)、所用的有效對(duì)接。另外，學(xué)生實(shí)習(xí)之前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方要簽訂相關(guān)協(xié)議，約定學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活費(fèi)、安全等事項(xiàng)，實(shí)習(xí)期間萬一發(fā)生事故，可依協(xié)議執(zhí)行，免除不必要的糾紛。每個(gè)專業(yè)都有穩(wěn)定的合作單位，至今與我校有合作協(xié)議的單位達(dá)80多家，滿足了各專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)及教師社會(huì)實(shí)踐的需求。②積極開展訂單班培養(yǎng)工作。其中學(xué)校分別和大眾變速器有限公司、合宜鍛造有限公司、青島海爾股份有限公司、沙鋼集團(tuán)、中天鋼鐵集團(tuán)等單位具有長(zhǎng)期的用人關(guān)系;與南京長(zhǎng)榮公司簽訂了訂單式培養(yǎng)“冠名班”合作協(xié)議。（3）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核采取考查的方式，成績(jī)分設(shè)優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)提高的情況，結(jié)合實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定和實(shí)習(xí)單位的意見，依據(jù)各系制定的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

二、實(shí)施流程

“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)工作由學(xué)院教務(wù)處牽頭，劉玉英主任成立的研究小組對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施方案進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)。將學(xué)院的畢業(yè)生按照頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）類別分為四類：一是自主擇業(yè)實(shí)習(xí);二是集中實(shí)習(xí);三是自主創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí);四是參軍入伍。

第一類，學(xué)生主要通過社會(huì)招聘或親戚朋友介紹等方式參加工作。此類學(xué)生的就業(yè)企業(yè)情況、就業(yè)崗位、薪金待遇等相關(guān)信息需要與本人和企業(yè)核實(shí)，由于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)遍布全國(guó)各地，學(xué)生出校園后的聯(lián)系方式和空間的不確定性經(jīng)常存在，因此統(tǒng)計(jì)這類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況往往比較困難。

第二類，學(xué)生主要通過學(xué)院內(nèi)部引進(jìn)的企業(yè)在校園內(nèi)進(jìn)行招聘，通過單位面試后直接接入企業(yè)分配的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心提前對(duì)企業(yè)進(jìn)行了篩選和信息核查，而且進(jìn)入校園招聘的企業(yè)直接與學(xué)院職能部門對(duì)接，所以這類學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)信息最容易掌握，學(xué)院相關(guān)職能科室和教學(xué)系部可以直接與用人單位溝通，企業(yè)不定期反饋學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，因此這類學(xué)生相對(duì)容易管理。

第三類，為了更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法（試行）》、《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件精神，特制訂了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作流程。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)不僅能減輕當(dāng)前的就業(yè)壓力，而且在一定程度上解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題，有利于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。這類學(xué)生需要提前對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)研，根據(jù)學(xué)生自己確定的創(chuàng)新項(xiàng)目提供《自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，經(jīng)所在系部的指導(dǎo)教師、領(lǐng)導(dǎo)審核通過后方可進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)類頂崗實(shí)習(xí)。

第四類，學(xué)生是順應(yīng)國(guó)家應(yīng)征大學(xué)生入伍的號(hào)召，而且到年底時(shí)入伍畢業(yè)班學(xué)生已完成了所有課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了頂崗實(shí)習(xí)階段，所以學(xué)院對(duì)于當(dāng)兵入伍的學(xué)生提供了制度上的支持，學(xué)生只需攜帶相關(guān)入伍證明到教務(wù)處學(xué)籍科辦理認(rèn)定手續(xù)，即可免上頂崗實(shí)習(xí)課程，待到學(xué)生畢業(yè)前由部隊(duì)出具該生的表現(xiàn)證明就能作為頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施流程前提是先召開動(dòng)員大會(huì)，由學(xué)生所在專業(yè)教學(xué)系自行組織開展，領(lǐng)取由教務(wù)處下發(fā)的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)資料（含安全教育），系部主任組織指導(dǎo)教師針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的要求和相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行專題討論，并制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案。

自主擇業(yè)實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施流程：學(xué)生填寫《自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位申請(qǐng)表》→自主聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)，參加面試，系審批，指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師→簽訂《校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》→簽訂《頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》→網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)→上交《頂崗實(shí)習(xí)記錄冊(cè)》或網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)資料，校企雙方指導(dǎo)教師綜合評(píng)定，共同完成《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》→上報(bào)教務(wù)《頂崗實(shí)習(xí)情況匯總表》，網(wǎng)上提交成績(jī)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束。

集中實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施流程：參加學(xué)院安排的企業(yè)宣講會(huì)及面試，通過雙選確定集中實(shí)習(xí)企業(yè)→系安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師→簽訂《校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》→簽訂《頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》→網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)→上交《頂崗實(shí)習(xí)記錄冊(cè)》或網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)資料，校企雙方指導(dǎo)教師綜合評(píng)定，共同完成《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》→上報(bào)教務(wù)《頂崗實(shí)習(xí)情況匯總表》，網(wǎng)上提交成績(jī)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束。

自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施流程：學(xué)生提供《自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》（大三上學(xué)期教學(xué)周第七周）→指導(dǎo)教師、系審核→簽訂《頂崗實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》→網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)→上交《頂崗實(shí)習(xí)記錄冊(cè)》或網(wǎng)絡(luò)頂崗實(shí)習(xí)資料，校企雙方指導(dǎo)教師綜合評(píng)定，共同完成《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》→上報(bào)教務(wù)《頂崗實(shí)習(xí)情況匯總表》，網(wǎng)上提交成績(jī)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束。

參軍入伍學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施流程：已進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段入伍當(dāng)兵的畢業(yè)生提供入伍通知書原件到教務(wù)處學(xué)籍科審核，并上交入伍通知書復(fù)印件一份→系部安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師→所在部隊(duì)提供鑒定或表現(xiàn)證明，蓋章或由部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)簽字→上報(bào)教務(wù)《頂崗實(shí)習(xí)情況匯總表》，網(wǎng)上提交成績(jī)，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束。

三、具體實(shí)施方案

利用清華在線平臺(tái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)頂管實(shí)習(xí)工作及監(jiān)控。通過建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)達(dá)到改造和優(yōu)化現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)管理流程，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，促進(jìn)執(zhí)行力度的目的，為院校、企業(yè)、學(xué)生提供開放、透明的信息咨詢平臺(tái)。平臺(tái)包括頂崗實(shí)習(xí)要求板塊、通知公告板塊、文件案例展示板塊、學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)板塊、網(wǎng)上交流板塊等功能，使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有了更多的“接觸”機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫指導(dǎo)表現(xiàn)評(píng)語，簽字后上傳到網(wǎng)頁上。學(xué)生可以通過自己的賬號(hào)登陸后，查閱自己的實(shí)習(xí)情況。

網(wǎng)絡(luò)化頂崗實(shí)習(xí)管理以網(wǎng)絡(luò)論壇的形式對(duì)外開放，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)，打破時(shí)間和空間上的局限性，拓展和完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系和內(nèi)容。以學(xué)生為主體和使用對(duì)象，師生共建、共管、共用更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用效果。以經(jīng)管系和冶金系學(xué)生為試運(yùn)行對(duì)象，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)24小時(shí)開放，空間上全方位放開。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施主要有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

1.促進(jìn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的互通交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不同地域頂崗實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控，同時(shí)有效、及時(shí)地采集了頂崗實(shí)習(xí)過程中的重點(diǎn)工作數(shù)據(jù)，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析找出方案的不足，通過企業(yè)的真實(shí)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)施針對(duì)性的課程改革達(dá)到了進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

2.通過清華在線的頂崗實(shí)習(xí)的互動(dòng)模塊交流，方便指導(dǎo)教師及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性的開展技術(shù)指導(dǎo)和成績(jī)?cè)u(píng)定，大大提高了頂崗實(shí)習(xí)的管理效率。

3.設(shè)計(jì)更為科學(xué)、合理的頂崗實(shí)習(xí)考核體系，形成了全面、客觀的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定體系。整個(gè)考核體系包括企業(yè)師傅評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)兩個(gè)主體，每個(gè)主體評(píng)價(jià)包括不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重值。通過雙主體進(jìn)行全方位、多角度的綜合評(píng)價(jià)，使實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定更加全面客觀，實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)更加翔實(shí)，同時(shí)教務(wù)處加強(qiáng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督，教務(wù)處利用督導(dǎo)賬號(hào)不定期在平臺(tái)上進(jìn)行檢查，對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)處理，有效地保證了頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展，最終為頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制的不斷改進(jìn)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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