遇見幼教，遇見更美好的自己

曾玉玲

【摘要】幼兒教育，應該是以生命感動生命、以生命欣賞生命、以生命疼惜生命的過程。如何引導教師以愛心去照顧幼兒，提高教師自身素質，增強職業情感;讓教師愛上教育，讓教育與愛融合，是幼兒園面臨的重要問題。我園積極探索把積極心理學融入師德培訓中，提高教師職業幸福感。

【關鍵詞】師德 ?積極 ?幸福感

【中圖分類號】G615 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0199-01

愛孩子是教師的寶貴職業情感，也是教師必備的道德品質;愛應該與教育同在。為貫徹落實教育部“關于進一步加強和改進師德建設的意見”的精神，我園開展了一系列教師道德風尚建設的主題培訓活動。

一、積極教育：關注幼兒、家庭以及教師的心理健康

巴特爾認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。在關注幼兒心理健康的同時，也應認真對待教師的心理健康狀況。為此，我園邀請了墨爾本大學積極心理學博士佩吉·科恩教授到園為教師和家長做專題心理講座，本次講座主要講述了如何將積極心理學應用到教育上。積極的心理教育有利于塑造積極的人格素質，培養和創造健康的人格，并希望采取積極的教育理念。讓更多的人知道如何關心兒童，家庭和每個人的心理健康，并通過積極的教育傳遞積極的能量。同時拓慧教育集團希望通過舉辦這樣的活動，提高老師和家長的專業技能和教育素養，在家庭和學校教育中，能夠運用正向觀念、思維和方法教育孩子，通過正向教育培養孩子積極、樂觀的態度，讓孩子有信心和動力“我能做到”和“我想做到”。

二、言傳不如身教：你就是孩子的人生啟蒙導師

孔子日：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話肯定了教師的重要性。老師是孩子最崇高和最負盛名的榜樣，老師的思想、信仰和道德、態度、儀表、行為，在教育和教學過程中，它對幼兒的成長和教育作用產生微妙的影響。身教這種教育比批評、責罵和譴責要好得多。

我園開展《你就是孩子的人生啟蒙老師》專題培訓，通過師德演講、禮儀培訓、教育適宜行為討論等方面，提高教師言傳身教的榜樣作用。

三、幸福感源于積極心態：遇見幼教遇見你，遇見更美好的自己

教師的愛不僅是教師的道德品質，也是一種能力。這種能力反映在教師對愛的理解和對愛的意義的理解上。它還包括教師創造一個充滿愛的環境的能力——讓每個孩子都處于一個充滿愛的環境中。為了感受和模仿，愛的能力恰好傳遞給了孩子;讓孩子們在充滿愛的自由空間里成長。為了增強教師對愛情的感受和能力，我們幼兒園開展了主題培訓活動，以提高教師的職業幸福感。

活動目標：

1.通過團隊游戲，感受團隊的力量，感悟每個人在團隊中的重要作用，感受自己的成長。

2.引導教師蹲下來與孩子溝通，改變看待問題的視角，從孩子的角度看待問題。

3.加強教師的自我認同感，提高他們的專業幸福感。

活動過程：

1.團隊游戲——人體多米諾：每位老師的手臂搭在前面第二位老師的肩膀上，整體坐下來在后面老師的大腿上，繞著圍成的大圓走，只要圓內團隊有一個人不坐在后面老師的大腿上或者站起來，整體停止前進。

在這個游戲中，團隊通過嘗試——總結分析——再嘗試——分享感受的過程，感受每個人在團隊中不可或缺的角色，感受同伴信任的力量。老師在體驗式游戲中有所經歷、有所感悟，學會在團隊中分享，讓思想撞擊出更多的思想火花。

2.戴高帽游戲：老師們以6人為一組圍圈坐下。其中一位老師坐到圓中心，每位老師輪流對該老師說出她的優點、進步的地方和感恩的話，如此循環。在日常生活中，我們必須永遠感恩，感恩是愛的化身。所有情感中最強大的是愛，但它以不同的方式呈現。感恩也是一種愛。如果我們常懷感激之心，生活將會更加快樂，團隊將變得更加溫暖和強大。

3.童趣小游戲——當我變成小小的你，我能感受到你的感受，理解你的理解，感動你的感動，引導教師蹲下來和孩子溝通，轉變看問題的視角，教師與幼兒之間維持友好親密的關系，有利于建立相互信任和長久的關系，有助于提高孩子的安全感，形成積極的心態和個性。

積極不是方法而是一種心態，用積極教育構建幸福教師團隊，打造全園積極幸福的氛圍，讓每一位教師、孩子擁有積極的情緒和體驗，為她們提供積極的群體環境，培養積極的人格特征，提升教師和孩子的幸福感。培養具有幸福力的孩子，先從培養具有幸福力的老師開始。

有愛才有教育！愛是信任，教師必須相信孩子有無限的潛能，而且善于發現孩子有自己特點的潛力。挖掘他們的潛能，鼓勵他們自己探索，充分發揮他們的潛力，使他們能夠取得良好的教育成果，在自己原有的基礎上取得進步。愛是理解，理解兒童成長過程中不可避免的錯誤和困惑，需要教師寬容他們、支持他們揚起前進的風帆。