如何激發高中生學習政治的激情

姜慧

【摘要】激情，這是鼓滿船帆的風。風有時會把船帆吹斷;但沒有風，帆船就不能航行。教師除了應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養學生的學習激情，使他們有獲取知識的要求和能力。

【關鍵詞】高中政治 ?學習 ?激情

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0090-01

許多政治教師經常發出“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，怎樣避免學生厭學，教師厭教的惡性循環呢？我認為教師除了應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養學生的學習激情。如果沒有激情和主動性，如何培養能力呢？看來，學習激情的培養就顯得非常重要了。

一、激發高中生學習政治激情的重要性

泰戈爾曾經說過：“激情，這是鼓滿船帆的風。風有時會把船帆吹斷;但沒有風，帆船就不能航行。”

激情來自于夢想，來自于內心，是我們執著追求的人生目標，更是我們一切行動的源動力。澳大利亞80后著名勵志演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，這種罕見的現象醫學上取名“海豹肢癥”，但不可思議的是，騎馬，打高爾夫，游泳，足球，尼克樣樣皆能，他擁有兩個大學學位，是企業總監，更于2005年獲得“杰出澳洲青年獎”。有人問他，是什么使他完成了一個個不可能完成的任務，他笑著回答：“我對生活滿含激情。”是激情不斷激勵著尼克駛向勝利的彼岸，作為高中生亦應對學習充滿激情，只有充滿激情才能提高學習成績。

二、提高高中生學習政治激情的方法

1.運用現代化教學手段，創設情境，激發學習激情。老師在每節課開始之前可以利用教師的多媒體創設情境，把學生帶入到本節課中，吸引學生。可以是一個小故事、可以是一首歌，也可以是短視頻，作為導入。比如我在講《源遠流長的中華文化》時，播放歌曲《中華誦》，向同學們以歌曲的形式描繪了源遠流長的中華文化，感同身受，把同學們的情緒帶動起來，帶著興趣進入本節課的學習，取得良好效果。

2.以生動案例激發學習激情。良好的開頭是成功的一半，學生帶著興趣進入課堂，老師還要讓學生的興趣保持下去就得需要有生動的具體案例。政治課本理論性較強，老師就理論解釋理論學生根本就沒興趣，必須有具體的案例。比如，在《源遠流長的中華文化》這一框，在講到近代文化衰微時播放圓明園遺址圖片，同時播放用現代科技還原的圓明園視頻，讓同學們深刻體會到曾經的芳華已經不在，如今留下的只是斷壁殘垣，接著思考近代文化衰微的原因。在講國家財政的作用時，第一個作用我播放了一段關于民生問題的小視頻，涉及入學難、看病難等問題，讓學生討論應如何去有效解決這些問題，引導學生回答出財政的第一條作用;第二條作用則是展示了中國的基礎設施圖片，包括高鐵、航天飛機、西氣東輸等引導學生回答出財政的第二條作用。所有的知識都在具體的情景下學習，讓學生一直保持著學習的激情。通過創設情境引導學生思考，是他們在思考中體會知識點。

3.以生動形象的語言激發學習激情。生動形象的語言不僅可以幫助學生更好的理解知識點更能激發學生學習的激情。比如為了讓學生更好地理解“生產關系一定要適應生產力發展”，可以把生產力比作是“腳”，把生產關系比作是“鞋”，他們就是鞋與腳的關系。腳隨著年齡的增長是不斷變化的，鞋子也應該雖著腳的變化而變化才能適合腳，過大或過小的鞋子都是不合適的。人類社會就是在鞋和腳的不斷適應中不斷向前發展的。通過這樣的比喻，就把復雜難懂的道理簡單化了，學生學起來也感到好理解好記憶。又如在講意識是人腦的機能，是客觀存在的主觀映像，我把“人腦”比作“工廠”。工廠要生產產品離不開原材料。通過這一通俗易懂的比喻，學生很快就把這一知識理解了。

三、要想提高學習激情學生應做到以下兩點

1.確立激勵性目標，點燃學習熱情

有這樣一個故事，一個年輕人遭受人生失敗，有一天，他到沙灘上散步，無意間，他轉了一下頭，卻發現自己走過的兩行腳印是歪斜的，他很納悶，剛才自己本來走得很直，腳印怎么是歪的呢？他向一位哲人請教，哲人又把他帶到沙灘上，指著遠方的一塊礁石說：“你向那塊礁石走去”，于是他朝著礁石走去，當他再回頭看時，發現沙灘上印著兩行清晰的筆直的腳印，年輕人明白了：無論做什么，都需要有一個激勵性的清晰的目標。凡事預則立不預則廢，學生要為自己確定一個目標還要學會分解目標通過完成小目標，從而達到總成績超越自己的大目標。

2.付諸行動，保持學習的熱情

無論多么鼓舞人心的目標，無論多么完美可行的計劃，都需要付諸行動才能實現。美國女國務卿賴斯用了二十年的時間，從一個備受歧視的黑人女孩，成為世界著名的外交家，有人問她成功的秘訣，她簡明扼要的回答：“我付出了八倍的辛勞”，對任何人來說，每一次成功都是汗水與智慧的結晶，只有付諸行動才能取得成功，才會更有激情。

總之，高中政治理論性強，老師要將理論性的內容通俗化，通過創設具體情境，通過生動的語言激發學生的激情，同時學生也應從自身出發保持學習的激情才能達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王金亮.高中政治教師要把激情帶入課堂教學中[J].教育教學論壇，2012（18）：233-234.

[2]孫佰玲.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].新課程研究（基礎教育），2010（03）.