加強信息技術教學培養(yǎng)高素質(zhì)人才研究

卞曉霞

摘 要：新課標對信息技術教學的要求是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和勞動者”。信息技術教師應從基礎抓起，落到實處，要注重計算機的基本代碼思維，要讓學生掌握基本的計算機常識，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

關鍵詞：信息技術教學;教學策略;應用性;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0099-01

隨著信息技術教學的普遍推進，很多問題就暴露出來了，如有些學生雖學過一些信息技術知識，但很多常用的計算機常識也幾乎不了解，有些學生在實際工作環(huán)境中連一些常用的文檔和圖片都不知道如何打開。因此，教師應提高自身素養(yǎng)，采用合適的信息技術教學模式，提高學生的信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

一、信息技術教學要從基礎抓起，落到實處

很多學校在進行信息技術教學時都陷入了一個誤區(qū)，即過于注重技術教學而忽略了學生基礎操作能力的培養(yǎng)。仔細分析計算機技術的教學過程可以發(fā)現(xiàn)，許多學校直接從程序的操作開始教學，但是學生卻連基本的操作系統(tǒng)使用都不會。在這樣的情況下進行應用軟件的操作教學不但不會提高學生的能力，反而讓學生學得十分迷茫、困惑。想要避免這種情況的發(fā)生，需要教師從教學思路和教學模式兩方面重新進行教學設計，讓信息技術教學落到實處。

教師應該將教學重點放到操作系統(tǒng)的基礎之上。如果學生沒有一個良好的操作系統(tǒng)基礎，其日后的應用學習也很難進行，因此操作系統(tǒng)教學應該是一切信息技術教學的基礎。目前，世界計算機操作系統(tǒng)市場上市場占有率第一的操作系統(tǒng)是微軟公司的Windows操作系統(tǒng)，而日后學習工作中用到的很多實用軟件都是基于Windows平臺設計的，教師應該將Windows操作系統(tǒng)的操作方式作為計算機的基礎技術教給學生。Windows操作系統(tǒng)也在不斷更新，為用戶帶來了很多新的操作模式和操作概念，教師應該優(yōu)先選擇最新的Windows操作系統(tǒng)作為教學參考范例。Windows操作環(huán)境為了提高使用者的便捷性還設計了許多實用的快捷鍵，教師在為學生進行操作系統(tǒng)教學時還應當將快捷鍵教給學生，讓學生能夠熟練運用這些快捷鍵來提高操作效率。這樣從基礎環(huán)節(jié)提高學生對于計算機的使用能力，將成為學生學好其他計算機技術的重要保證，是學生一生享用不盡的財富。

二、信息技術教學要注重計算機的基本代碼思維

除了計算機基礎操作的教學，教師還應該教給學生計算機的基本概念——代碼思想。眾所周知，無論是Windows操作系統(tǒng)還是Linux操作系統(tǒng)，都有一套基于代碼的操作邏輯。從計算機操作系統(tǒng)分級結構來說，這一操作邏輯應該屬于shell層的操作邏輯，所以無論什么樣的計算機操作都是通過調(diào)用這些底層shell代碼實現(xiàn)的，因此代碼思想在整個計算機操作中都是十分重要的。以教學“DOS命令入門”一課為例，為了讓學生從深層次理解代碼的思想，教師可以拿日常工作生活中常見的“刪除”操作舉例。首先教師為學生演示一遍如何將一個文件刪除，Windows下的操作步驟就是單擊想要刪除的文件，然后右鍵選擇刪除，這個文件便會移動到回收站中。想要徹底刪除掉這個文件則需要用鍵盤操作，需要先選中要刪除的文件，然后按下shift+delete，然后會跳出一個確認框，單擊確認就可以將這個文件徹底刪除了。之后教師便可以利用DOS命令為學生演示一遍刪除文件的操作：先打開DOS界面，直接輸入刪除命令，即del+文件路徑，這時再打開文件管理器查看文件所在的目錄，可以發(fā)現(xiàn)這個文件已經(jīng)被刪除了。在此基礎之上，教師便可以為學生普及代碼的概念，計算機所有的表層操作都是靠調(diào)用這些底層代碼實現(xiàn)的，因為計算機并不能“看懂”鼠標操作，但是計算機卻可以“讀懂”寫出來的代碼操作，而代碼從根本上講就是人與計算機交流的語言。只要理解了這個計算機的基本原理，學生對于計算機的其他操作就不難理解了。

三、信息技術教學要讓學生掌握基本的計算機常識

除了要掌握計算機的基本軟件操作，學生對于計算機的硬件配置也要有基本的概念，如什么是I/O設備，什么是CPU，什么是硬盤，什么是內(nèi)存，衡量CPU性能的標準又是什么，硬盤的參數(shù)指標有哪些，內(nèi)存的參數(shù)指標有哪些。從信息技術教學的實用性來看，這些都是學生應該掌握的基礎知識。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，個人計算機市場已經(jīng)越來越成熟，而且伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機也開始展現(xiàn)一些計算機具備的功能，因此學生在日常生活中也要涉及設備的購買。只有了解一定的參數(shù)性能相關指標的含義，學生才能夠買到符合自身需求的設備。想要提高信息技術教學的應用性，教師必須讓學生掌握與計算機性能相關的知識。

總之，信息技術教學應該著重強調(diào)教學成果的實用性，讓學生掌握能夠真正應用于學習工作中的技術。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展、計算機應用范圍不斷拓展的社會環(huán)境下，擁有實用的信息技術是信息技術教學的剛需。想要實現(xiàn)這樣的教學效果，教師必須認真設計課堂教學，從原理到實踐，一絲不茍地進行教學，讓學生真正學到有用處的東西，成長為高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]張莉.初中信息技術教學中開放型任務的設計與實施[J].中國信息技術教育，2018（21）.

[2]吳曉輝.初中信息技術教學的有效反饋[J].中學課程資源，2018（10）.