繼續教育“互聯網+”視野下校企聯合培養混合型人才模式探究

王海 于佳 王潔松

摘? 要：繼續教育“互聯網+”視野下，構建校企聯合培養混合型人才模式，大大提升了人才的競爭實力，為其日后的就業發展奠定了堅實的基礎。但是當前，繼續教育“互聯網+”混合型人才培養制度的缺失，在加上執行力度不足等問題，使得人才培養模式的建設與時代嚴重脫節，不僅不利于學生個人發展，對于提升學校競爭力來說也具有消極影響。該文主要基于繼續教育“互聯網+”視野下，對校企聯合培養混合型人才模式進行探究。

關鍵詞：繼續教育? 互聯網+? 校企聯合? 人才培養模式

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0122-02

隨著信息時代的到來，繼續教育如果沿用傳統的人才培養模式，不僅無法完成預期的人才培養目標，而且培養出來的人才也難以與時代接軌。因此，基于“互聯網+”視野下，繼續教育應該推進校企聯合的人才培養模式的構建，為學生提供優質專業課程的同時，也能使其到相關企業從事實踐工作，培養學生的社會實踐技能，從而使其能夠在激烈的人才競爭中站穩腳跟。

1? 繼續教育“互聯網+”校企聯合培養混合型人才模式的基本內涵

隨著信息技術的發展，互聯網逐漸改變了各行各業的發展進程，也逐漸優化了繼續教育的人才培養模式。因此，當代院校緊緊抓住了這一趨勢，將互聯網與校企合作聯合起來，為不同專業的學生打造類型豐富的專業課程和實踐機會，使其將理論充分應用到實踐當中，在提升自身競爭力的同時，也為院校和企業的發展奠定了人才基礎。同時，依據互聯網+的現代化企業經營模式，也能為院校人才提供國際在線教育，保證人才培養模式和課程評價模式的多元化和信息化，從而提升人才的培養質量。

2? 當前校企聯合培養混合型人才模式中存在的問題

2.1 混合型人才培養政策的落實度不足

教育部門曾經多次強調，如今院校的發展不能固步自封，需要現代化企業積極合作，一來為企業的發展提供人才動力支持，二來能夠將企業的資源內化為教育資源，培養高素質的技能型人才。但是這些政策在具體的實施和落實當中，無論是相關單位、企業還是學校，都缺乏必要的執行力，而且監督和指導工作落實不足。具體來講，院校在發展的過程中，并沒有與企業共同制定人才培養目標，所設置的實踐課程與時代的發展嚴重脫節，人才培養方案中也缺乏必要的實踐性內容。再加上院校和企業合作的過程中忽視了信息化的重要價值，導致培養出來的人才含金量不足，難以形成優質的競爭實力。

2.2 院校人才培養與企業需求嚴重脫節

繼續教育的辦學目標是培養高素質的人才，在保證人才競爭力的提供時，使其能夠具備先進的思想和專業的技能，以此適合企業的發展和進步。在“互聯網+”視野下，雖然部分院校已經針對信息化的時代要求，在人才培養目標和方案制定上做出了適當的調整，但是其主要的方向依然是教學方式的改進，在實際的教學環節中并沒有充分做到尊重學生的主體地位，部分院校、部分專業的學生依然以被動學習為主，甚至很多教師還在照本宣科。這樣一來，不僅難以滿足學生素質的基本要求，所培養出來的人才與企業的發展和時代的進步嚴重不符，混合型人才的培養成果和企業需要不匹配，繼續教育的教學目標也無法實現預期。

2.3 企業對混合型人才培養的認知度不足

在校企合作中，其實是復合型人才培養的實踐基地，同時也是吸納人才的主要陣營。在與學校的合作過程中，部分企業為了能夠在最短的時間內獲得最大化的經濟效益，一味地擴大經營規模，盲目投資，卻忽視了人才建設和人才儲備的重要性。合作的時候對培養人才的認知度不足，缺乏人才培養規劃，以及系統性和全面性的人才培養機制。一些企業敷衍了事，直接到學校招納優秀畢業生，或者對實習生進行簡單的業務培訓，導致企業員工的積極性不高，人員流動頻率快。

3? 繼續教育“互聯網+”視野下校企聯合培養混合型人才模式的策略

3.1 促進人才培養的信息化、網絡化

隨著信息時代的到來，移動互聯網逐漸成了人們交流信息和獲取信息的主要渠道。因此，為了能夠順應時代的發展，更為了能夠培養出與時代接軌的高素質人才，高校的繼續教育需要時刻以“互聯網+”理念為核心，創建優質的、信息化的人才培養平臺，其中包括微課資源的精選和制作，滿足學生隨時隨地的碎片化學習需要;構建仿真實踐模擬基地，聯合企業共同為學生提供多元化的技能實踐平臺，企業定期派遣能工巧匠到院校進行指導，讓學生實地解決企業的項目;建立龐大的網絡數據庫，提供在線咨詢和信息檢索服務等，企業員工直接在線解答學生提出的問題，從而為混合型人才培養模式的構建提供動力。

3.2 優化教學流程的引導化、國際化

繼續教育中，校企聯合的最終目的是為企業提供源源不斷的高素質人才，因此，提升人才的競爭力和創造力是至關重要的。基于此，院校除了要與企業聯合之外，在實際的教學環節中，還應該掌握國內外相關行業的就業信息和動態，改革教學方式，優化教學流程，為國際化人才的培養奠定基礎。具體來講，在教學環節中，教師應該深入到企業發展的內部，考察多個相關企業的人才需要，與企業的管理者形成內外合力，共同促進人才培養模式的開發和應用。

3.3 促進模式構建的立體化和融合化

隨著互聯網發展的日新月異，基于繼續教育“互聯網+”視野下，想要提升校企聯合培養混合型人才模式的構建質量，需要各院校建立能滿足當前人才需求發展的、能體現院校辦學宗旨的信息服務平臺，其中包括各專業課程資源、社會就業信息等。具體來講，首先院校應該構建統一的學歷教育模式，保障學生接受教育的合法權益。其次，院校還應該根據不同專業和不同人才培養模式的需要，構建全面的考核考評機制。最后，促進企業員工和院校人才的交互式交流體驗，分配好學生的學習和實踐時間，從而為企業的發展輸入人才資源。

3.4 推動教學評價形式的多元化和個性化

院校和不同的企業合作，所培養出來的人才素質也參差不齊。因此，在繼續教育中，不能盲目地和校外企業合作，在進行合作之前，應該先對企業的規模、資質、員工積極性和企業文化等項內容進行考察和鑒定，保證其具備優質的人才培養資格之后，再進行后續的合作。同時，也應該促進混合型人才培養模式評價的多元化。首先，評價的主體除了學生之外，還包括企業、院校教師等，評價的方式可以是相互評價也可以是自我批評。其次，評價考核的內容包括學生學習實踐情況、校企合作成果以及實習鑒定結果等。最后，評價的平臺不僅局限于分數的出具，還可以在線上即時測評，以便及時對人才培養模式進行后續的優化。

4? 結語

基于繼續教育“互聯網+”視野下，想要提升校企合作質量，構建有效的混合型人才培養機制，就要求院校對教學形式和內容進行改革，以學生的需求為前提，以日后的就業發展為導向，以培養高素質人才為核心，強化校企合作的質量，構建積極有效的信息化服務平臺，保證人才與時代接軌的同時，能夠為企業的發展提供人才保障，進而推動社會的進步。

參考文獻

[1] 王丹，貢福海.繼續教育“互聯網+”視野下校企聯合培養混合型人才模式探究[J].成人教育，2016，36（8）：44-47.

[2] 仲堯明.互聯網+教育下，學校培養人才模式的新思考[J].華人時刊（校長），2016（Z1）：79.