語文教學中自主合作探究的運用探討

黃玉萍

摘 要：自主合作探究模式是發揮學生主動性和積極性的重要方式，在培養學生核心素養、探索意識和合作精神方面具有重要意義。教師應通過合作學習，提高學生的合作意識，給學生充分展示自己的舞臺，增加學生的課外信息搜集渠道。

關鍵詞：語文教學;自主合作;探究性學習;學習模式

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0091-01

學生是教學的主體，在教學過程中教師要善于引導和保護學生的好奇心、求知欲，激發他們語文學習的探究意識。本文以蘇教版小學語文教學為例，探討面對不同學習基礎和需求的學生，如何運用“自主、合作、探究”的學習方式培養他們良好的學習習慣、高效的學習方法，提高他們獨立學習的能力。

一、通過合作學習，提高學生的合作意識

在課堂上開展合作學習，可以幫助學生建立起集體的概念，讓自己對學習充滿責任意識;利用學生之間的合作培養團結精神，體驗合作帶來的樂趣與成就感;在小組之間展開比賽，培養學生的競爭意識，增強學習的動力;通過學生之間或小組之間的互相交流，鍛煉語言表達能力與溝通能力。

1.學習小組的編排

教師可根據班級的實際情況劃分小組，一般每個組為4～6人。每個小組安排不同特點的成員，有助于互相彌補各自的不足，發揮特長，提高小組合作學習的效率。教師可選擇性格開朗、學習能力較強的人擔任組長。組長負責組織聯絡各成員，在小組中協調成員之間的工作，針對小組的情況與教師進行交流等。經過一段時間的磨合后，可以鼓勵其他學生嘗試擔任組長。

2.小組之間互相評比，激勵學生的學習

教師可以在小組之間對學生的表現展開評比，讓每一名學生都參與到評比中，不能再等著其他同學告訴自己答案，激勵他們努力學習。例如，在蘇教版小學語文四年級上冊《我給江主席獻花》一課中，由小組討論得出整篇課文的事情發展順序。小組討論結束后，各小組間展開評比，根據自己小組的討論結果，每個人都提出自己的觀點，同時用語言描繪出自己想象的場景。

二、給學生充分展示自己的舞臺

在課堂上，學生需要得到教師的肯定，這樣才能建立起自信心，獲得主動嘗試的勇氣。如果在課堂上教師給予學生展現自我的舞臺，學生一定會積極地參與，享受被關注的樂趣。

1.讓學生體驗教師的工作

在課堂上，教師具有絕對的權威，是學生們最敬重的對象，也是模仿的榜樣。開展自主合作學習時，教師要給予學生機會，讓學生扮成教師給其他學生上課。想要得到扮演教師的機會，必須要在小組討論中得到一定的成果，這種方式便可以促進學生積極地展開討論。學生在講臺上可以模仿教師日常上課時的教學行為，教師也可以鼓勵學生按照自己的想法授課，鍛煉學生的勇氣，培養學生獨立思考、獨立操作的能力。

2.教師要引導學生發散思維

小學生年齡較小，對許多未知的事物充滿好奇心，在描述事物時很樂意發揮自己的想象力。教師應利用這一特點，在小組討論的過程中，對其加以引導，讓其根據自己已有的認知能力，充分發散思維，發揮想象力，對課文內容提出自己的想法。例如，在蘇教版小學語文三年級下冊《趕海》一文中，作者描述了自己童年趕海的趣事，講述了自己和周圍的小伙伴打魚摸蝦的情境，生動的描寫讓人立即想到了有意思的畫面。教師可以鼓勵學生發揮想象力，或者結合自己的親身體會，說一說在海邊還有可能發生什么趣事。

3.組織有趣的活動激發學生的學習興趣

教師可以根據不同的課文內容，為學生設置不同的活動，幫助學生融入課堂教學，積極地參與教學，提高課堂的教學效率。例如，在教學蘇教版小學語文五年級上冊《林沖棒打洪教頭》一文時，教師可以鼓勵學生在小組內采用角色扮演的方式增加對課文內容的理解。一次演出結束后，可以互換角色，重新進行演繹。這種方式既可以提高學生的學習興趣，又可以快速實現學生對課文內容的理解。

三、增加學生的課外信息搜集渠道

1.在課外閱讀時增加合作學習

語文學習需要豐富的素材，不能局限于教材，而要廣泛涉獵，才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。但是小學生畢竟精力有限，他們很難做到大量閱讀。為了提高學生的閱讀量，可以在合作學習時讓各組員展開討論，對于自己已經閱讀的課外讀物，每個人發表一下自己的想法，通過交流的方式互相學習，增長見識。

2.要求學生主動搜集材料

生活中有許多可以學習的知識，但是由于缺少收集的渠道，學生沒有機會接觸。教師應要求學生在日常生活中主動尋找各種信息，每天的新聞、每天的生活變化，都是可以搜集的信息。這些信息經過學生自己的表達，就會為我所用，豐富自己的語言知識。

總之，在當前的語文教學中，教師要轉變傳統的教育思想，采取自主、合作、探究的學習方式，著力學生全面發展，以學生的身心發展規律和特點作為教學的重要參考點，培養學生主動學習的意識。在教學中，教師要將傳統教學中的灌輸方式變為學生的自主合作探索過程，將語文學習生活化，將學習過程融入到對實際生活的體驗和感悟中，全面提高學生語文綜合素養。

參考文獻：

[1]朱卓才.對農村小學語文自主學習意識培養的研究[J].基礎教育研究，2017（12）.

[2]許娟娟，張延軍.小學語文教學中自主合作探究的運用[J].小學教學參考，2013（09）.