淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策

程麗娟

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè) ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

大多數(shù)人可能認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)文化課不太感興趣，因?yàn)槠浠A(chǔ)差等因素，提到計(jì)算機(jī)大家可能認(rèn)為中職學(xué)生一定都喜歡，因?yàn)閳?bào)名時(shí)許多學(xué)生會(huì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。實(shí)際上是因?yàn)樵S多學(xué)生以前就喜歡上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ，他們以為學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就可以繼續(xù)干以上那些事;還有部分農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦，他們覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神秘、很高科技。他們根本不知道究竟學(xué)什么，真正學(xué)的時(shí)候，存在許多問(wèn)題，一是對(duì)開設(shè)的課程不感興趣，有些知識(shí)理論性太強(qiáng)，有些知識(shí)太抽象，如計(jì)算機(jī)工作原理的知識(shí)，這些學(xué)生理解能力比較差，聽(tīng)不懂;二是沒(méi)有耐心，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課基本都是在機(jī)房上，讓他們上機(jī)實(shí)踐本來(lái)是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可他們就三分鐘熱度，一開始新奇，后來(lái)就眼高手低，甚至有些同學(xué)上機(jī)玩游戲;三是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，根本不存在課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生根本不知道講到書上到哪一頁(yè)了;四是知識(shí)“無(wú)用論”，有些學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)離他的生活很遙遠(yuǎn)，他們的父輩都不懂這些也生活得很好，潛意識(shí)里認(rèn)為上學(xué)就是來(lái)玩幾年的，等骨頭硬了再出去打工。

那么面對(duì)這種現(xiàn)狀，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和摸索，認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、調(diào)整課程設(shè)置

目前許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程與對(duì)口高考有關(guān)，即開設(shè)計(jì)算機(jī)工作原理課程和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程這兩門課程，這兩門課程理論性都太強(qiáng)，要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維和理解能力，要求學(xué)生有一定的鉆研精神，而這正是中職學(xué)生所欠缺的，學(xué)生聽(tīng)不懂學(xué)不會(huì)，當(dāng)然就會(huì)厭學(xué)最終導(dǎo)致部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。實(shí)際上中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具備“一技之長(zhǎng)”的初、中級(jí)應(yīng)用型人才，并且課程設(shè)置應(yīng)該與市場(chǎng)需求接軌，目前初級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)具體的崗位有計(jì)算機(jī)操作員，局域網(wǎng)的操作維護(hù)，電子商務(wù)，計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝，多媒體加工制作等，因此筆者認(rèn)為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程應(yīng)該圍繞這幾方面開設(shè)，如辦公自動(dòng)化模塊、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)模塊、電子商務(wù)模塊、多媒體模塊。這些課程的實(shí)踐性強(qiáng)于理論性，學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有勁，開始跟著老師模仿就可以，難度也不大，這樣他們?cè)綄W(xué)越有信心才會(huì)越來(lái)越感興趣。

二、改革教學(xué)方式

1.課堂教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生明確自己的目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，每一堂課都有目標(biāo)，那是對(duì)所有學(xué)生的，老師圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行講解，就像吃飯一樣，喜歡那頓飯的學(xué)生吃得津津有味，不喜歡吃的學(xué)生可能沒(méi)吃幾口，覺(jué)得無(wú)味就開始干別的事了。這樣看起來(lái)是有目標(biāo)，實(shí)際上是部分學(xué)生有目標(biāo)，部分學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，航行的小船當(dāng)然就會(huì)偏離航道。因此筆者在教學(xué)中會(huì)把學(xué)生分成幾組，每組一個(gè)任務(wù)，然后讓每組的組長(zhǎng)再給每個(gè)組員分配任務(wù)。這樣每個(gè)學(xué)生都有了自己的任務(wù)自己的目標(biāo)，即使有學(xué)生完成不了任務(wù)，其他完成任務(wù)的同學(xué)可以提供幫助。筆者在巡視的過(guò)程中也可以很快知道這部分學(xué)生有什么問(wèn)題，從而及時(shí)的提供幫助，不會(huì)讓當(dāng)天的疑難問(wèn)題留到以后甚至影響后面的學(xué)習(xí)。這樣鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最關(guān)鍵的是每個(gè)學(xué)生都有自己的事做，完成任務(wù)后學(xué)生都很有成就感。

2.興趣轉(zhuǎn)化

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)然不是好事，很多人因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而走上歧途甚至丟掉生命，這樣的例子舉不勝舉，但如果好好利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是很好的工具。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，就利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。最簡(jiǎn)單的，給學(xué)生任務(wù)時(shí)可以有很多問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找答案。比如在“系統(tǒng)測(cè)試常用工具”這一章中涉及很多軟件，有整機(jī)測(cè)試工具、CPU測(cè)試工具、內(nèi)存測(cè)試工具、顯卡測(cè)試工具等，筆者就讓學(xué)生自己從網(wǎng)上下載并安裝這些軟件，然后測(cè)試自己所用的機(jī)子。其中有一個(gè)學(xué)生，測(cè)試出他的那臺(tái)機(jī)子硬盤有問(wèn)題，然后讓他申請(qǐng)報(bào)修。學(xué)生特別樂(lè)意干這些事。這個(gè)過(guò)程中學(xué)了下載軟件和安裝軟件的方法，學(xué)習(xí)了怎么測(cè)試計(jì)算機(jī)硬件的知識(shí)，還意外的學(xué)習(xí)了怎么報(bào)修。一大驚喜對(duì)于學(xué)生而言，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

3.及時(shí)展示學(xué)生的作品

當(dāng)學(xué)校將參加中職技能大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)的照片貼在宣傳欄時(shí)，很多學(xué)生會(huì)去圍觀并流露出羨慕的眼神，這個(gè)現(xiàn)象提醒了筆者，為什么不能將學(xué)生做的作品展示出來(lái)呢？這樣說(shuō)不定能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在2009年帶領(lǐng)學(xué)生參加完第五屆市中職技能大賽，回到學(xué)校及時(shí)向班級(jí)學(xué)生通報(bào)有關(guān)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況以及學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生有關(guān)作品向?qū)W生們進(jìn)行了展示，引起了學(xué)生極大的興趣。不少學(xué)生都認(rèn)為只要通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在此后的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將學(xué)生課后作業(yè)以及參加比賽的作品展示介紹給同學(xué)們并附上他們的照片，組織學(xué)生分組為班級(jí)制作班級(jí)主頁(yè)，這樣水平高的帶動(dòng)水平低的。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了一定的提高，以往計(jì)算機(jī)技能比賽由老師點(diǎn)同學(xué)參加，逐漸變成了學(xué)生要求參加，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的

每年暑假，大多學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在玩樂(lè)中，很少有學(xué)生能參加社會(huì)實(shí)踐。這其中除了學(xué)生水平低、家長(zhǎng)意識(shí)不到外，學(xué)校引導(dǎo)不夠也是一個(gè)重要的原因。當(dāng)前城關(guān)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)有大量的電腦專賣店、維修店、影樓等從事計(jì)算機(jī)工作的有關(guān)企業(yè)，學(xué)校和家長(zhǎng)都可以與這些企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)短期學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)同時(shí)也給這些企業(yè)創(chuàng)收。這樣學(xué)生就能把學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)際需求聯(lián)系起來(lái)，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又能提高動(dòng)手能力，達(dá)到了中職學(xué)校提高學(xué)生技能的目的，用人單位也欣賞有動(dòng)手能力的學(xué)生，也能提高學(xué)生以后就業(yè)率和崗位檔次，更重要的是學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)與自己的生活有關(guān)，生活中能派上用場(chǎng)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

四、改革考核方式

目前很多計(jì)算機(jī)方面的考試還是和其他科目一樣，是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，重點(diǎn)考理論知識(shí)，部分操作題也是讓學(xué)生在試卷上寫出操作步驟，改卷者對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案判分，這對(duì)中職學(xué)生很不適合。中職學(xué)生理論知識(shí)本就是他們的“軟肋”，這樣一來(lái)他們與普通高中學(xué)生有什么兩樣，違背了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。還有同一個(gè)問(wèn)題的操作方法也不唯一，標(biāo)準(zhǔn)答案經(jīng)常兼顧不了那么多，反而造成學(xué)生為了寫出標(biāo)準(zhǔn)答案而導(dǎo)致思維定式，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此筆者認(rèn)為考核中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，一是重實(shí)踐輕理論，實(shí)踐題要占到70%;二是理論知識(shí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，不要出偏題怪題，考試只是為檢測(cè)學(xué)生的理論素養(yǎng)不是為了考倒學(xué)生;三是實(shí)踐題必須是實(shí)際操作，比如可以給學(xué)生一個(gè)做好的樣品，讓學(xué)生做出一個(gè)一樣的作品，也可以是給出題目，由學(xué)生自己組織材料自己做，這其中的方法就不限制，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，然后可以讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;四是實(shí)踐考核應(yīng)該盡可能地在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行，可以將學(xué)生帶到一些相關(guān)企業(yè)去，讓他們參與實(shí)際工作，從這個(gè)過(guò)程中看學(xué)生所做出的成績(jī)，這將是學(xué)生各方面綜合能力的表現(xiàn)。

五、計(jì)算機(jī)教師要及時(shí)更新知識(shí)

計(jì)算機(jī)知識(shí)更新比任何一個(gè)學(xué)科都要快，如果教師不及時(shí)更新知識(shí)，不及時(shí)充電，即使學(xué)校的課程設(shè)置與市場(chǎng)接軌，但老師不會(huì)教，一切都是空談，業(yè)務(wù)能力高、技術(shù)精湛的老師才能教出一流的學(xué)生。現(xiàn)在中職學(xué)校還有許多計(jì)算機(jī)老師不是科班出身，是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在有觀點(diǎn)認(rèn)為計(jì)算機(jī)人人都會(huì)所以差不多都能教，其實(shí)很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)這部分老師自己都不會(huì)，又怎能讓學(xué)生理解透，搞懂。另外，計(jì)算機(jī)老師一般任務(wù)特別重，許多計(jì)算機(jī)老師不僅要帶幾個(gè)不同的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，還要兼職管理機(jī)房甚至學(xué)校其他科室與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的其他事情，這樣一來(lái)，許多計(jì)算機(jī)老師身不由己，根本沒(méi)有時(shí)間去好好鉆研新知識(shí)新軟件。教育部明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校平均生師比為14：1，但實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，所以應(yīng)該增加計(jì)算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量，應(yīng)該有專門的人員去管理機(jī)房和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，讓計(jì)算機(jī)老師有足夠的時(shí)間去研究新知識(shí);還應(yīng)該多讓計(jì)算機(jī)老師出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的軟件、新的技術(shù)，重點(diǎn)是要到企業(yè)去，只有老師親自去參加企業(yè)的工作，才知道企業(yè)到底需要什么樣的人才，回來(lái)才知道教學(xué)生什么內(nèi)容，將來(lái)學(xué)生去企業(yè)工作就不需要企業(yè)再培訓(xùn)新員工，這樣的學(xué)生企業(yè)愿意要，學(xué)生的就業(yè)率得到提高，同時(shí)節(jié)約了社會(huì)資源。教師培訓(xùn)的時(shí)間不能太短，現(xiàn)在一般就20天，20天的學(xué)習(xí)時(shí)間太短了，雖然現(xiàn)在每年教師都有遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是教育管理方面的，職業(yè)教育這塊涉及計(jì)算機(jī)專業(yè)的并不多，如果在這方面跟普高一樣，也能分專業(yè)、分學(xué)科培訓(xùn)就好了，這樣可以節(jié)省很多資源，時(shí)間也能由老師自己決定又不耽誤日常教學(xué)，一舉多得。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在各種各樣的問(wèn)題，但只要教師本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，不斷總結(jié)，多與學(xué)生交流，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生的將來(lái)考慮，盡量為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，就一定能夠轉(zhuǎn)變中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。

（作者單位：安慶樅川經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）