中職學校專業(yè)細分與服務地方經(jīng)濟發(fā)展策略探究

程汪波

關(guān)鍵詞：中職學校 ?專業(yè)細分 ?經(jīng)濟發(fā)展 ?策略探究

一、專業(yè)細分的背景及意義

隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，汽車已成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚@也促使與之相關(guān)的行業(yè)快速發(fā)展。隨著國家對職業(yè)教育資金投入的加大，汽修專業(yè)已成為每所職業(yè)類院校的必設專業(yè)，地方教育管理部門也借著這波形勢，不斷增加中職類學校師資力量及實訓設備的投入，以此來提高技能型人才的輸出質(zhì)量，以達到為地方經(jīng)濟服務的目的。但是盲目的擴大也帶來了許多現(xiàn)實問題，比如設備的老化、師資力量的薄弱、教學場地的不足，這些突出的問題都為汽修人才的培養(yǎng)帶來了困難。特別是學生急速的擴招打亂了正常的教學秩序，學生動手的機會明顯減少，而對于以培養(yǎng)學生動手能力為主的職校來說，其社會貢獻力及認同度顯著下降。社會對職業(yè)的劃分越來越細化。在這種社會背景下，學校積極響應省新課改的方針政策，并主動探索新的教學方式。通過企業(yè)走訪發(fā)現(xiàn)汽車維修企業(yè)對人才的需求越來越專業(yè)化，對那些靠“渾水摸魚”出來的學生認同感很低，為此學校主動對汽車專業(yè)的學生進行專業(yè)細分，以應對嚴峻的就業(yè)形勢。

二、嵊州汽車行業(yè)發(fā)展及中職學校汽修專業(yè)開展現(xiàn)狀

嵊州是浙江省紹興市轄的縣級城市，位于浙江省的中東部，該市總面積1784.43平方千米，是全國首批經(jīng)濟開放的縣（市）和全國縣域經(jīng)濟百強縣市。

嵊州市公路通車里程2231.16千米，發(fā)達的交通體系為汽車行業(yè)的發(fā)展提供了條件。在汽車行業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，嵊州市的汽車保有量飛速增加。根據(jù)有關(guān)部門數(shù)據(jù)顯示，嵊州市目前汽車保有量已經(jīng)超過16萬輛，機動車駕駛?cè)丝倲?shù)已達241131人，且每年保持15%以上的速度增長。汽車市場的繁榮，帶動了汽修行業(yè)的迅猛發(fā)展。現(xiàn)如今，嵊州市共有各類汽車維修企業(yè)200多家，其中一、二類維修企業(yè)89家，三類維修企業(yè)110多家，從業(yè)人員達1800多人，但擁有各類專業(yè)技術(shù)等級證書的維修人員只有800多人，由此可見，在嵊州汽修專業(yè)人才的發(fā)展前景廣闊。

嵊州市職教中心是嵊州市唯一設立汽修專業(yè)的中職學校。汽修專業(yè)現(xiàn)有學生600多人，共12個教學班，成為筆者學校的骨干專業(yè)之一。2014年，筆者學校還被評為紹興市高標準示范專業(yè)。綜合辦學實力雄厚，教育教學優(yōu)勢明顯。現(xiàn)有專職專業(yè)教師18人，其中高級職稱2人，雙師型教師15人，雙師型教師比例達到83.3%，整個團隊工作認真，積極進取。

汽修專業(yè)通過校企合作建立了汽修實訓工廠：與博世合作建立了1個博世實訓中心，與奔騰合作建立了1個奔騰鈑金實訓室，與北京運華、中國汽車營銷行業(yè)協(xié)會合作建立了1個汽車營銷實訓中心，與上海大眾合作建立了1個汽車美容實訓室。目前正在與上海PPG洽談校企合作，共建1個PPG油漆實訓中心，現(xiàn)擁有近100個完善工位。總的來說，不同類型的實訓工廠可以滿足學生實訓的各種需求。同時，學校還與嵊州市各大汽修企業(yè)簽訂協(xié)議，將其作為學生的校外實習基地，加強學生在現(xiàn)實崗位的實踐能力。

三、專業(yè)細分的策略和方案

地方經(jīng)濟的發(fā)展以行業(yè)為依托，行業(yè)的進步以人才為保障。提供高質(zhì)量、專業(yè)化的技術(shù)人才成為職業(yè)類院校的首要任務。在飛速發(fā)展的汽車行業(yè)大背景下，汽修企業(yè)遍地開花，而汽車維修行業(yè)的人才需求也迫在眉睫。為解決這一凸顯的社會問題，學校積極探索汽修專業(yè)發(fā)展的新路徑，主動與地方企業(yè)及行業(yè)協(xié)會溝通，制訂切實可行的人才培養(yǎng)方案。加大對汽修專業(yè)的扶持力度，無論資金扶持還是師資的配備都達到了前所未有的力度，確保專業(yè)擴大的基礎條件。

1. 專業(yè)細分策略

（1）從單一維修專業(yè)到整個汽車后市場，拓寬校企合作的市場廣度。為了保證學校的發(fā)展緊跟時代的腳步，學校加大對專業(yè)細分的力度，從單一的汽車維修到鈑金油漆、汽車保養(yǎng)、美容裝潢等整個汽車后市場，真正實現(xiàn)以汽車修理業(yè)為中心，形成上下游產(chǎn)業(yè)一體化格局。

（2）從粗放行業(yè)發(fā)展到市場供給細化，實現(xiàn)行業(yè)供給側(cè)改革目標。以企業(yè)需求和市場需求為原動力，主動改變?nèi)瞬殴┙o模式，由原來的培養(yǎng)好向企業(yè)推銷轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)前先主動與企業(yè)溝通，了解企業(yè)不同時期對人才的需求差異，并深入研究企業(yè)的發(fā)展動向，保證學校培養(yǎng)的學生都能在企業(yè)找到合適的崗位。

2.實施方案

（1）更新人才培養(yǎng)模式與完善課程體系。“1+N”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。為了解決汽車行業(yè)后市場人才的“就業(yè)短缺”問題，學校深入探索維修行業(yè)人才培養(yǎng)的途徑、模式，不斷深化和擴大汽車后市場人才供給側(cè)改革，提高汽車行業(yè)的整體服務水平。學校積極推行“1+N”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式：即培養(yǎng)以職業(yè)崗位能力為主線，主要面向鈑金、油漆、機修、保養(yǎng)、營銷、美容、高考等七大方向。這樣不但學生學到了自己感興趣的知識，同時也滿足了汽車企業(yè)不同崗位對人才的需求。

雙導向選擇性課程體系。人才的培養(yǎng)與課程的設置關(guān)系十分密切。因此為了使在專業(yè)細分模式下汽修人才的培養(yǎng)更加能適應社會的需求，結(jié)合專業(yè)特點在對汽車相關(guān)職業(yè)定位能力的歸納和汽車修理專業(yè)能力的分析的基礎上，針對汽車修理專業(yè)學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，對各課程的構(gòu)成進行了優(yōu)化。結(jié)合學校汽修專業(yè)存在的問題，提出以現(xiàn)代學徒制為模式的中職汽修專業(yè)課程體系改革，具體步驟為以下幾步。

第一，通過校企的深入合作，確定不同企業(yè)（如汽車零部件制造、汽車裝配、汽車銷售、汽車售后服務、汽車維修等）所需的崗位來劃分專業(yè)方向。

第二，針對不同的專業(yè)方向，與相關(guān)企業(yè)共同制訂培訓計劃，這其中包括理論知識、實操技能及溝通能力等三個目標的實施。

第三，選擇合適有效的理論教材（必要時可以組織學校和企業(yè)共同編制教材），完善和優(yōu)化實訓課程的培訓場地、設備和環(huán)境。

第四，與勞動和社會保障機構(gòu)協(xié)調(diào)，增加職業(yè)技能鑒定的工種，滿足企業(yè)對崗位技能型人才的需求。

（2）實施新型教學方案及模式。

一年級打基礎：以公共必修課、限定選修課及自由選修課為主，結(jié)合專業(yè)認知教育，企業(yè)文化進班級，培養(yǎng)現(xiàn)代工匠精神。

二年級定方向：根據(jù)就業(yè)導向及自我特長定方向，結(jié)合訂單培養(yǎng)，進企業(yè)實訓。

三年級學技能：以理實一體的教學模式來完成專業(yè)方向必修課程，結(jié)合基于現(xiàn)代學徒制的“生產(chǎn)性實訓”學習技能。

（3）完善教學質(zhì)量監(jiān)控及考核機制。教學質(zhì)量是人才成長的直接體現(xiàn)，在專業(yè)細分模式下加強教學質(zhì)量的監(jiān)控及考核評價機制的管理，讓學生真正學到技能。從而實現(xiàn)本專業(yè)教學質(zhì)量管理的常態(tài)化，也實現(xiàn)由終結(jié)性評價向過程性評價、單一主體向多元立體的轉(zhuǎn)變（見上圖）。

四、專業(yè)細分具體實施步驟

第一，企業(yè)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)制訂人才培養(yǎng)方案。專業(yè)細分的初期，首先派專業(yè)教師進入企業(yè)進行實地調(diào)查，了解企業(yè)近期的人才需求狀況，并和企業(yè)的人事管理部門的負責人及技術(shù)崗位的師傅，研討人才培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)要求，由企業(yè)師傅制定特色化的技術(shù)訓練方案。第二，根據(jù)企業(yè)需求有針對性地對專業(yè)進行細分，讓學生根據(jù)個人愛好選擇方向（比如機修、營銷、鈑金、油漆、保養(yǎng)）。第三，與企業(yè)共同制定課程體系，完善教學內(nèi)容。第四，邀請企業(yè)人員與畢業(yè)生進行面對面的選擇，提高就業(yè)的合理性。第五，企業(yè)跟蹤走訪，檢驗效果。

五、小結(jié)

通過一個周期的開展，并實地跟蹤學生進企業(yè)調(diào)查總結(jié)反饋，專業(yè)細分解決了企業(yè)對人才分層需求的問題，在促進企業(yè)快速發(fā)展的同時也提高了學校對專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的水平，最終服務地方經(jīng)濟發(fā)展。職業(yè)院校在完成教學任務的同時應加強與企業(yè)的全方位溝通，積極探索更全面的人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)濟的發(fā)展離不開人才，在企業(yè)步入轉(zhuǎn)型升級的過程中，人才在經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位，亦隨之凸顯出來。各地為了穩(wěn)增長、促發(fā)展，對于人才的需求愈發(fā)強烈，轟轟烈烈的“搶人大戰(zhàn)”亦由此展開。人才是稀缺資源，數(shù)量有限，人口與人才流動趨向，代表著城市的活力高下。作為為生產(chǎn)一線提供專業(yè)技術(shù)人才的第一戰(zhàn)線——職業(yè)院校，摸清企業(yè)需求顯得尤為重要。而專業(yè)細分正好順應了企業(yè)的發(fā)展要求，專業(yè)細分也為學生的成長開辟了更為專業(yè)的路徑。而怎樣才能精準地對各個專業(yè)進行細分，從而解決學校的發(fā)展、學生的快速成長與企業(yè)的發(fā)展之間的矛盾，這也是新時期各個職業(yè)類院校在發(fā)展過程中必將面對的新挑戰(zhàn)。

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（作者單位：嵊州市職業(yè)教育中心）