基于就業(yè)導向的高職院校教育教學管理改進研究

朱艷軍

關鍵詞：就業(yè)導向 ?高職院校 ?教育教學管理 ?管理措施 ?完善

就業(yè)是人才培養(yǎng)的目標，也是高職院校培養(yǎng)人才的導向。在高職院校中，各個方面的教育教學管理與學生就業(yè)有著直接的聯(lián)系。但是，在當前的教育教學管理中，還有一些問題直接影響到人才的培養(yǎng)和人才未來的就業(yè)。因此，需要以就業(yè)為導向，加強對教育教學管理問題的研究，為高職院校人才的培養(yǎng)和就業(yè)指導提供支持。

一、高職院校教育教學管理的主要內(nèi)容及特征

1.高職院校教育教學管理的主要內(nèi)容

在高職院校中，教育教學管理工作主要是對教師、學生以及教學等方面進行管理。對教師進行管理主要是以教師的綜合水平和能力進行管理，包括教師的任用、評價、培訓以及激勵等方面;對學生進行管理主要是對學生常規(guī)管理，以及組織管理;教學管理主要是對教學任務、教學計劃、教學質(zhì)量、教學進度等方面進行管理。

2.高職院校教育教學管理的特征

高職院校教育教學管理具有一定的特征，其主要表現(xiàn)為整體性較強、創(chuàng)新性較強、服務性較強、市場性較強。教育教學管理通常站在全局的角度來展開管理，融合了當前時代發(fā)展所需要的創(chuàng)新意識和觀念，并借助市場對專業(yè)技術型人才的需求，為學生提供全面性服務。

二、當前高職院校教育教學管理中存在的問題

1.專業(yè)課程設置不合理

在當前的高職院校中，不同的高職院校會在發(fā)展的過程中形成自身獨特的、熱門的、就業(yè)率較高的專業(yè)，而高職院校也會更加重視這些專業(yè)的建設，而其他一些專業(yè)課程的數(shù)量會逐漸減少，在招生的數(shù)量上也嚴重不足。此外，在課程設置方面，多數(shù)院校都會更多地注重理論知識相關課程的設置，而對于實踐課程的設置卻較少，沒有為學生提供足夠的實踐機會和平臺，導致其專業(yè)技能無法得到有效提升。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系對學生來說非常重要，但是在現(xiàn)階段的高職院校中，多數(shù)沒有對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育給予足夠的重視，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的建設方面較為落后。比如就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導的教師通常是由學校其他科目的教師來擔任，身兼數(shù)職使得教師分身乏術，會更多地重視本專業(yè)課程的教授，忽略了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的重要性，導致學生在畢業(yè)之際無法正確看待自我，進而無法正確選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向，直接影響到學生未來的發(fā)展。

3.師資力量跟不上

師資力量對于教育教學管理有著非常重要的作用，教育教學管理工作需要教師具有較高的綜合素養(yǎng)。但是，高職院校教師的整體綜合素養(yǎng)并不是很高，比如很多教師已經(jīng)從事教育工作較長時間，具有豐富的教學經(jīng)驗，但是由于年齡的原因使得其接受新鮮事物的能力較差，不能夠?qū)Ω聯(lián)Q代較快的實操技術有效掌握和吸收。而一些年輕教師雖然接受新鮮事物的能力較強，但是其教學經(jīng)驗不足，在教育教學管理的過程中就不能夠發(fā)揮自身的能力，導致教育教學管理效果較差。

三、基于就業(yè)導向的高職院校教育教學管理改進策略

面對上述問題，高職院校應當要給予足夠的重視，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導為基礎，借助各種手段來促進高職院校教育教學管理的改進，特別是專業(yè)課程設置方面、師資團隊建設方面以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面等。

1.合理設置專業(yè)課程

（1）調(diào)整專業(yè)設置，加強專業(yè)建設。一是以需求為導向加強專業(yè)建設。為了服務于地方經(jīng)濟，高職院校需要根據(jù)地方發(fā)展所需要的專業(yè)技術人才來進行專業(yè)的設置，為區(qū)域提供強有力的人才支持。二是如果要設置新的專業(yè)，那么就需要深入社會進行調(diào)查，考察社會發(fā)展對專業(yè)的需求程度，并以此為基礎來設置專業(yè)、確定人才培養(yǎng)策略等。同時，還要聘請專業(yè)的人才來對新設置專業(yè)的可行性進行研究，再決定是否開設專業(yè)。三是在對專業(yè)進行調(diào)整的過程中，應當考慮該專業(yè)往屆學生的就業(yè)情況，綜合調(diào)查這些數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析與整合，如果該專業(yè)學生本專業(yè)就業(yè)率十分低，那么可以考慮用新專業(yè)來代替。

（2）合理設置和優(yōu)化課程體系。一是高校應當要以社會和用人單位為基礎制定合理的人才培養(yǎng)課程體系，并讓用人單位針對課程體系的建設提供寶貴意見，將這些意見融入到高職院校課程設置中，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導向的課程體系。但需要注意的是，校方需要對所有的意見進行有效甄選，避免“東一頭、西一頭”，影響了課程的整體效果。二是在課程設置的過程中，高職院校應當要加強理論課程與實踐課程的比例設計，增加實踐課程所占據(jù)的比例，為學生提供足夠的實踐操作機會，加強學生動手操作能力的提升。與此同時，在實踐課程的設置中還可以借助企業(yè)、事業(yè)單位的幫助來為學生提供直接的崗位就業(yè)體驗機會，

2.加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

（1）發(fā)揮就業(yè)指導中心的作用。一是建立完善的就業(yè)指導咨詢制度。高職院校的就業(yè)指導中心應對學生進行全方面的了解，并在此基礎上為學生提供有效的就業(yè)指導服務。如就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教師要求學生填寫《就業(yè)意愿單》《頂崗實習手冊》等，在內(nèi)容的設計上要全面合理，不僅要包括學生的生活、思想狀態(tài)，同時也要包括學生在實習期間的工作情況。教師通過這些內(nèi)容來為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效指導，加強學生就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的合理性和有效性。二是定期聘請經(jīng)驗較為豐富的求職者、創(chuàng)業(yè)者來對當前的就業(yè)形勢進行分析，也可以將優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者成功案例來做成校報進行宣傳，為學生提供榜樣。

（2）開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程。高職院校可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程放到日常的教學計劃中，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，并聘請經(jīng)驗較為豐富的就業(yè)指導教師來進行授課，發(fā)揮其積極作用，將當前利于學生就業(yè)的信息及相關福利政策及時傳遞給學生。與此同時，教師還可以組織各種校園活動來提高學生對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的認識，在活動中融入更多就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關的內(nèi)容，讓學生明確自身的職業(yè)發(fā)展定位，根據(jù)自身優(yōu)勢找到適合自己的職業(yè)。

（3）借助互聯(lián)網(wǎng)開展多樣化的就業(yè)教育。網(wǎng)絡在當前的教育領域有著非常重要的作用，因此，一是高職院校應當要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，收集就業(yè)信息，及時將用人單位的招聘信息發(fā)布到校園網(wǎng)站上，讓學生能夠及時獲得就業(yè)信息。與此同時，還應充分發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡結合的優(yōu)勢，達到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的。二是高職院校可以利用網(wǎng)絡職業(yè)測評的方式讓學生獲得更多就業(yè)相關知識，進而根據(jù)這些內(nèi)容來對自身的專業(yè)生涯方向做出合理的安排。

3.加強雙師型教師團隊的建設

（1）高職院校應當要以就業(yè)為導向，打造雙師型職業(yè)教師隊伍，為教育教學管理提供強有力的支持。一是高職院校可以聘請專業(yè)技術人員來校內(nèi)為教師做指導，讓教師了解企事業(yè)單位的實際運作情況，增強教師對社會上不同單位的進一步了解，提升教師在教育教學管理中的信息。二是高職院校需要建立完善的教師培訓制度，通過定期培訓來提升教師的綜合能力，打造雙師型教師隊伍。如校方有計劃地派教師外出進修，或是邀請業(yè)界專家進行專題講座，更可以派教師去到國外進行深造，以此來滿足雙師型教師隊伍的建設，為教育教學管理提供有效支持。

（2）高職院校應當要將培養(yǎng)的重點主要放在年輕教師的身上，鼓勵教師主動提高自身的綜合能力，攻讀碩士、博士學位，并攻讀更多教育管理學相關內(nèi)容，站在就業(yè)的角度加強教育教學的管理工作。與此同時，高職院校要制定一定的激勵政策，激發(fā)教師自我提升的內(nèi)在動力，為教師的自我提升、教育教學管理改進工作提供良好的政策保障。比如給予一定的物質(zhì)獎勵、晉升獎勵等，讓年輕教師有更大的動力。

（3）高職院校應當積極提高教師的實踐操作能力，為教師創(chuàng)造一定的條件，使其能夠?qū)⒗碚撝R與實踐操作能力任意轉化，將二者有效結合到一起，打造真正意義上的雙師型教師團隊。如派教師到專業(yè)相關的企事業(yè)單位中進行實際操作能力的訓練，接觸一線操作模式和流程，使教師的實踐能力提升，進而在展開教育教學管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的過程中能夠更加全面和具體。

四、小結

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟的轉型，社會對技能型人才的需求也逐漸提升，特別是在人才的質(zhì)量方面提出了更高的要求。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才的基地，其教育教學管理的好壞直接影響到學生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)情況。因此，高職院校以及教師應當對當前教育教學管理工作中存在的不足進行分析，并以就業(yè)為導向，通過適當?shù)姆绞絹泶龠M教育教學管理的改進，為學生未來的發(fā)展奠定良好基礎。

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（作者單位：湖南交通職業(yè)技術學院）