高中生地圖能力培養的意義

楊馨雨 盧萬合

摘? 要：地理實踐力不僅是地理核心素養的組成部分，而且是學生在以后的人生道路上必備的能力水平要求。當前我國學術界在高中生地圖能力培養的研究集中在高中生地圖能力培養的重要性、高中生地圖能力培養存在的問題及原因、高中生地圖能力培養方法與策略等方面。該文通過中國知網等文獻數據庫，對高中生地圖能力培養的意義進行了研究與梳理，研究認為可以通過地理學科的特點、新課程改革的要求和地理圖像在高考中的重要性3個維度加以解讀。

關鍵詞：高中生? 地圖能力? 能力培養

中圖分類號：G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（a）-0166-02

Absrtact： Geographic practice of force is not only the core geographic literacy， and is indispensable for students in later life road ability level requirements. Of cultivating the ability of high school students in academia at present map research focused on the importance of cultivating the ability of high school students map， map of high school students ability training of the existing problems and causes， cultivation methods and strategies of high school students ability to map. Through the Chinese knowledge such as literature database， studied the significance of cultivating the ability of high school map and comb， study can think through geographical characteristics， the requirements of new curriculum reform and the importance of geography image in the college entrance examination three dimensions interpreted.

Key? Words： High school students; Ablity to map; Ability training

隨著中共中央國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》（1999年）與國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》（2001年）相繼提出，教育部也在2014年4月頒布了《關于全面深化課改，落實立德樹人根本任務的意見》。由“素質教學”轉變為“素養教學”成為改革的重點，學生實踐探究能力培養被得以重視。地理是高中課程中非常重要的組成部分，深入剖析高中生地圖能力培養的意義具有較強的研究價值。

1? 地圖能力概念的界定

目前國內關于“地圖能力”的解釋有很多種，筆者對近5年來學術界對地圖能力概念的界定進行了歸納，如表1所示。

2? 高中生地圖能力培養的意義

2.1 從地理學科的特點來看

地理是由“地”和“理”兩部分組成，它一門綜合性很強的學科，并且知識跨度也很大，所以在學習地理這門學科的過程中就要求學生注重綜合能力和實踐能力的培養，同時又十分注重實際應用。所以基于地理學科的特點，在高中的學習過程中就要求學生的綜合性和實踐性的著重培養。在2016年8月發布的《地理教育國際憲章》中明確提出“地理教育不僅帶給人們21世紀的核心技能，而且帶給人們不同的探究工具”。憲章中提到要學會利用有限的地理資源、地理實踐能力去認識世界、改造世界并且創造世界，更加明朗地了解世界，培養新時期需要的地理人才。地理學科中所要求的能力包括獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用地理信息的能力、描述和闡述地理事物的能力、論證和探究地理事物的能力。而地理圖像作為地理的第二語言，它承載了地理的所有信息，地理圖像能“說”文字不能“說”的內容，能“表達”文字不能“表達”的信息，在所有的學科中，地理的圖像占有的面積最大，它是地理學科的最大標簽，因此對于地理讀圖和分析圖能力的培養顯得格外重要。

2.2 從新課程改革的要求來看

《普通高中地理課程標準》對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面提出了基本要求。國務院也在《關于深化考試招生制度的實施意見》中也提出了“立德樹人，多樣化高素質人才”的要求。讀圖與分析圖的能力是地理實踐力的重要表現之一，高中生讀圖和分析圖能力培養是在逐漸培養地理實踐力的重要抓手。地理實踐力不是空間概念，而是一種學習方式，從知識到行動再到應用的一個漫長的過程，地理讀圖和分析圖不是單純的地理圖像的掌握，也不是一種以圖像為核心的一種學習方式。

2.3 從地理圖像在高考中重要性來看

隨著地理教材的不斷升級、不斷演變，地理圖像在教材中地位呈上升的趨勢，包括地圖、景觀圖、示意圖、漫畫以及遙感圖像等，這一變化突出了地理圖像在地理中的重要地位。考察高中生對于地理圖像的閱讀和分析能力在試卷中的體現也在增加，同時地理圖像的閱讀和分析能力也是高考的最關鍵考點，其中包括兩部分內容，讀圖和分析圖。很多試卷是地理圖像和文字的結合，但是對于絕大部分的學生來說不會運用地理圖像，不能完全讀懂地理圖像，甚至不會地理圖像和文字的轉換，所以最終導致失分率很高。

3? 結語

綜上所述，高中生地圖能力培養已經引起國內外學術界廣大研究者的關注，是當前地理學科教學領域研究的熱點。

參考文獻

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