獨立院校困難生的創業心理研究

胡婧嫻

摘 要：伴隨著現當代就業形勢的突變，獨立院校當中培養和強化創業意識逐漸成為了現當代社會與時代提出的新課題。而基于平困生在學習過程當中遇到的種種困難，許多人在這樣一個大的環境當中選擇創業逐漸成為了一種熱潮。因此，本文主要針對獨立院校困難生的創業心理研究為視角進行研究，希望通過本文的探討，去分析困難生的創業心理，進而提出提升其心理素質的主要策略，為后期發展打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

關鍵詞：困難生;創業心理;培養策略

現如今，隨著畢業生進入就業市場的人數日益增多，就業形勢也逐漸變得嚴峻起來。而作為全社會當中的弱勢群體的困難生來說，衙門在獨立院校當中面臨著學習困境、經濟困境、情感困境以及心理和就業困境多種的壓力。在此時，怎樣能夠有效的提升學生的就業與創業能力，則成為了現當代最為迫切的任務。近些年的發展當中，伴隨著就業觀念發生轉變，自主創業的大學生數量也逐漸增多，在這當中，困難生所占據的人數已有一半左右。如何有效的引導貧困生的就業觀念，并且進一步提升學生的創業心理素質，激發學生自身的潛能，提升學生的自我優勢，倡導并且扶助困難生開展創新創業活動，已經逐漸成為獨立院校教育工作當中的重點內容。

一、獨立院校困難生創業心理素質提升的困境

（一）平困生創業心理素質的發展現狀

困難生自身的創業心理需求非常強烈，這種強烈收到內外兩種因素的限制，但是創業的行動所表現出來的效果卻不夠好。從相關數據當中我們可以看出，困難大學生雖然對于創業的熱情相對較高。困難生這一群體對“如果我有一定的條件的話，我很希望我能夠進行創業”這一觀點認可的人數高達94%，但是受到不同因素的影響，這些學生在創業意愿基礎之上付諸于行動的效果卻很不明顯。在這當中主要表現在以下的幾個方面：a）外在條件的確實。當這些困難生被問“如果你創業的話，最大的困難你覺得是什么？”針對這句話的回答，有48%的人認為其中的最大的困難則是資金不足;其中有52%的困難生將資金缺乏看做是難以創業最為關鍵的問題所在、大約25%的人認為是市場當中的風險性太大，自身對于市場的發展不夠了解等等。b）創業的預期不夠高。在針對畢業后打算做什么的時候，有60%5的人去選擇先就業，僅僅之后1.1%的人去選擇創業，而僅有46%的學生則認為創業最主要的目的就是實現自我價值，而在這當中可以看出，許多學生依舊顧慮到創業當中的風險性。

（二）困難生的創業內在條件不夠成熟

從市場的相關調查當中我們可以看出，困難生在整個創業的發展過程當中，創業的欲望大多要比一般人要強得多，但是在這對怎樣創業、已經具備哪些內在條件進行回答的時候，認為自身已經具有很強的創新性能力、領導能力、合作能力以及應變能力等創業能力的總比例占據總人數的52%，而在這當中認為自身的創業人格因素，例如：寬容心以及責任心占據了37%，在整個市場運作上以及創業渠道方面等創業知識因素則占據了10%。由此我么可以看出，從整體的發展情況我們可以看出，困難生的創業內在條件依舊不夠成熟，這也逐漸成為了創業教育當中的難點所在。

二、獨立院校困難生的創業心理素質提升策略

（一）消除困難生內在和外在壓力，構建良好的創業氛圍

對于獨立院校當中的困難生來說，創業可以說是改善其學習、生活環境最重要的方式。但是，由于現實的經濟因素導致困難生在創業實踐之上形成不良的心理障礙，甚至是許多外界的障礙影響其創業的勇氣。因而，在后期的創業過程當中，困難生所將要承受的心理壓力要比那些非困難生要大得多。而且在創業的過程當中極容易產生自卑之感。這些困難生大多會相信或者是嘉定自己會因為經濟或者是其他別的原因而無法在進行創業實踐活動，而這種心理狀態過多的積淀之后，進而限制了困難生創業行為的繼續前行，也在很大程度上影響了其對自身創業能力的鍛煉與提升。由此，引導困難生進一步樹立明確的創業意識以及創業信心，則成為了獨立院校困難生創業教育的重要前提。

（二）構建系統而又完善的心理幫扶體系，塑造健全的創業型人格

學校應當給予困難生這一群體更多的鼓勵，并且充分發揮獨立院校的班主任、輔導員等思政工作者進行幫扶。在獨立院校當中開設相關的心理課程并且社里創業心理幫扶中心，開展相關的心理咨詢活動以及針對困難生進行素養提升，重點對困難生的自我效能感進行提升。在這當中，自我效能感主要指人們針對影響自身的相關事件進行自我控制的一種自我知覺，這不僅僅是對未來行動的一種事先的預估，而且能夠直接對個體產生影響，在執行這一活動的時候，對于心理功能的發揮至關重要。進而構成能夠決定人類想干行為的一種特殊的內部原因。注重困難生的自我效能進行提升，能夠進一步提升困難生的自我控制能力，進而促進獨立院校當中困難生的創業的內在潛能激發出來。通過自我的效能感進行開發，能夠促進困難生個體各種素質、能力發展，并且積極塑造貧困生的創業型人格，提升困難生的責任心、進取心以及寬容心等創業型人格素質，尤其是增強對人格特征的進一步拓展和塑造，有效的將困難生的自卑心理逐漸轉化為創業前進的內在動力，并逐漸消除創業的心理困境，更多的將創業作為對自我能力的提升，并進行自我完善，引導學生有效的樹立正確的創業價值觀。

（三）開展創業培訓，增強困難生的創業心理承受能力

獨立院校在進行學生培養的過程當中，可以通過創業的拓展訓練這些方式，分別從展業課程教學、創業情景模擬等活動進行教學，進而加深獨立院校的學生對創業內涵以及外延知識理念的理解，在一邊學一遍做的過程當中，不斷引導學生將創業教育內化作為自身主要的觀念與信念，幫助學生在學習過程當中學會以正確的態度對待創業知識以及技能的提升，鍛煉學生不斷增強交往的能力以及整體的團隊意識。擴大其社會資源系統，不斷增強學生團隊的合作能力。并且能夠像所有具有創業激情的平困大學生提供更為全新的創業信息以及人性化、個性化的服務，并且支持這一部分困難生群體構建更為全新的創業性新絲路、新方法、新想法，并且付諸于實踐當中。及時做好預防措施，不斷提升困難生的創新創業信心，更多的為其后期的創業打下基礎，同時也能夠促使困難生獲得更好的訓練，做好充分的創業心理準備。

（四）推行困難生學習型創業計劃，以知識和能力上提升困難生的創業能力

首先，在獨立院校當中搭建創業性的讀書平臺，則能夠讓更多的困難生去對創業的一些前沿知識進行了解，并且對名人的創業歷史等多個方面的知識進行學習，進而促進困難生自身的創業事業得到開闊，并且不斷豐富其創業知識，激發學生的創業激情和動力，為將來從事于創業工作做好更加沖杯的儲存。

其次，要在學校當中開展相關通識教育，并且在這當中提供創業智能支持，并且將這當中的就業、經濟、社會以及人文等各個方面的知識進行綜合指導，并且將這些創業意識教育有效的連接起來，在這當中，要注重提升困難生的創新創業能力，并且有針對性的去強化這些困難生的創業技能，促使學生真正能夠得到更加全面的發展，增強社會的競爭能力。

然后，開展創業典型教育，并且通過一些成功創業者的相關講座、創業經驗、創業精神等進行傳授，激發困難生的創業激情與創業欲望，能夠讓這些困難生在創業的過程當中更加具有動力，并且能夠更好的學習，去實現自身的宏偉目標，除此之外，還可以運用身邊的事情去帶動身邊人的創新創業精神，進一步挖掘學生以及教師當中的成功創業經歷，這樣不但能夠對困難生后期的創業起到示范作用，還可以將其遷移到整個課程教學當中，讓困難生、創業者具有更大的啟示與創業信心。

（五）進一步拓寬困難生援助的渠道

在獨立院校當中，還可以將校企合作、工學結合進行運用，進而在整個院校當中將創業教育改革與發展的方向進行轉變。在獨立院校當中，應逐漸以校企合作、工學結合的基礎之上，為困難生提供創業創新的條件，并且在整個課程教學當中，還可以進一步推薦較為優秀的困難生到企業當中進行頂崗實習或者是進行社會實踐，進而實現為后期貧困生的創業教育以及適應于現當代社會發展需求相結合，這不僅僅能夠為后期企業的需求提供良好的發展需求，而且還能夠讓學生在鍛煉的過程當中去積累經驗，進而為后期有效的進行創業打下堅實的理論基礎和實踐經驗。

三、結論

綜上所述，隨著現當代就業形勢的轉變，有效的培養獨立院校當中學生的創業意識已經成為了現當代社會以及獨立院校當中進行學生綜合能力提升的重要保證，針對困難生創業人數的不斷增多，在現當代獨立院校當中進一步提升學生能力提供保障。在本文當中，依舊有許多缺陷有待提升，希望在今后的研究過程當中能夠進一步對其解決，為后期更有效促進獨立院校困難生的創業精神培養打下基礎。

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