融合翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的中職平面設計教學設計

韋忠堅

[摘? ?要]文章將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，對平面設計課程中的“圖層蒙版”一課進行教學設計，并對翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學模式進行反思。

[關鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;傳統(tǒng)課堂;中職;平面設計;教學設計

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0089-02

一、教材與學情分析

（一）教材分析

本課教材選自清華大學出版社出版的《Photoshop完美表現(xiàn)210例》，此書精選經(jīng)典案例，循序漸進地對Photoshop平面設計知識以及數(shù)碼圖片的處理進行展開。課程培養(yǎng)目標是使學生掌握平面設計軟件的使用方法和平面作品的制作技巧，迅速提高圖像處理的綜合能力并為設計之路打下基礎，培養(yǎng)學生借助各種資源自主學習平面設計知識的能力，應用Photoshop解決平面設計領域中遇到的實際問題的能力。本課選取第1章軟件基礎中的“圖層蒙版”，這一知識將在后續(xù)課程中廣泛運用。

（二）學情分析

學生在本課前已經(jīng)學習了Photoshop的基本操作，熟悉了Photoshop的工作界面，掌握了創(chuàng)建選區(qū)、復制圖層、基本變換等方法。圖層蒙版有別于常規(guī)的摳圖，學生不易掌握其中的操作方法，對圖層蒙版抽象的概念理解不透，能依照操作步驟照貓畫虎，知其然但不知其所以然。

二、教學目標

知識目標：（1）掌握圖層蒙版的概念;（2）掌握圖層蒙版中黑白灰度參數(shù)的使用方法。

能力目標：（1）通過課前的資源搜集，能夠了解圖層蒙版的概念;（2）通過課堂實操，能夠使用圖層蒙版;（3）通過觀看助學視頻和討論，能合理設置蒙版中的黑白灰參數(shù)。

情感目標：培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，提高自主學習能力，養(yǎng)成認真操作和獨立思考的習慣，加強合作交流的意識。

三、教學重點和難點

教學重點：圖層蒙版的概念、功能和應用。

教學難點：圖層蒙版中黑白灰參數(shù)的靈活應用。

四、教學過程

（一）課前環(huán)節(jié)

課前教師通過QQ群發(fā)布預習作業(yè)“圖層蒙版在平面設計中的運用”，學生圍繞這個主題，通過網(wǎng)絡查找、平面設計微信公眾號資源查尋、同學間討論等方法，總結(jié)什么是圖層蒙版，如何使用圖層蒙版，在什么領域中使用圖層蒙版，并在QQ群中以共享文件的方式提交作業(yè)。教師根據(jù)學生的作業(yè)完成情況調(diào)整授課計劃。

（二）課堂教學環(huán)節(jié)

（三）課后環(huán)節(jié)

讓學生通過微信關注優(yōu)秀公眾號、QQ群在線答疑、交流分享，實現(xiàn)學習的分享、互動，共同進步。

五、教學反思

（一）翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，優(yōu)勢互補

1.以任務驅(qū)動為中心，讓學生在完成任務的基礎上自主構(gòu)建知識技能，符合學生的認知規(guī)律。

2.提供學習資源和學習渠道，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

3.設置開放性課題，最大限度挖掘?qū)W生搜集資源的潛力。

5.獨立開發(fā)小游戲，輔助教學，促進知識的吸收。

（二）形式靈活多樣，促進課前學習

1.課前學習可以采用多種方式，如完成動態(tài)學習手冊、欣賞影音動畫等。

2.翻轉(zhuǎn)課堂對教師的課堂把控要求更高，保證學生積極參與。

（責任編輯? ?周侯辰）