信息化時代下初中計算機課程教學問題分析及對策

黃佳

[摘? ?要]當前初中計算機課程教學存在受重視程度低、硬件設施差、教材內容舊、實踐鍛煉少等問題，學校和教師要正確認識計算機課程教學困境，在實際教學環節中，準確把握信息化時代背景下的計算機課程教學培養目標，摒棄傳統教條的教學理念和方法，創新教學模式，用一套行之有效的課程教學方法激發學生對計算機的熱愛，提升其素養和技能。

[關鍵詞]信息化時代;初中;計算機;教學;問題;對策

[中圖分類號]? ? G633.67? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）15-0036-02

隨著信息化時代的到來，計算機在中小學階段已成為一門必修學科，地位突出且重要。小學計算機課程主要帶領學生入門，教授基本的計算機操作知識，培養學生對計算機的興趣;至初中階段，學生需學會一些必要的軟件操作，拓展并提升對常用軟件、工具的應用技能，初具基礎編程等一技之長，并且要培養起勇于質疑的問題意識和敢于嘗試的創新精神。整體而言，在初中計算機教學中，不斷提高學生的計算機技能和創新素質，是當前信息化時代背景下初中計算機教育者的工作任務。

一、信息化時代下初中計算機課程教學存在的問題

熟練使用計算機，是信息化時代優秀人才必須掌握的基本技能。相較以往，我國初中計算機課程教學已取得一定進步，然而縱觀初中計算機課程教學現狀，問題仍不少，需引起各方重視，具體問題如下：

1.學校重視程度低，獨立課時少，硬件設施舊

計算機在中學教學工作安排中只算一門副科，相較于語、數、英等主科，學校對其重視程度低，從而使得計算機課程的獨立課時少，往往一周只有一節課。在期中、期末等階段，計算機課經常被語、數、英等主課占用。并且由于重視程度低，學校不愿在計算機硬件設施上投入太多，機房條件簡陋，計算機數量少、年代久、質量差、更新速度慢，經常會出現幾個學生共用一臺機器學習的情況，根本無法達到一人一臺機器的標準，這大大影響了學生的上課專注程度，影響了學生對課程內容的掌握。

2.教材內容落后，實踐操作鍛煉少

從課程教學內容角度看，目前初中計算機課程教材都是好幾年前的版本，教材內容的編纂更新速度根本跟不上時代發展的步伐。教師需依據教材及教學大綱進行備課。內容落后、體系分散、知識點不全面的教材是不利于教師透徹理解教學任務的，只會影響學生對課程知識的吸收。此外，目前的教學依舊停留在“重課堂、輕實踐”的傳統模式，板書式的教學方法僵化單調，學生不愿聽教師一味地講解，而實際的上機操作鍛煉機會又太少，學生根本無法將課堂所學靈活運用，進而導致學生逐步喪失對計算機的興趣，理論和實踐沒有密切結合，不利于學生對計算機基本技能的扎實掌握。

3.傳統應試觀念強，學生及家長態度敷衍

對于學生而言，任何一個階段的學習都與其未來發展有密切聯系。受傳統科舉制度影響，以應試為目標的教育導向在國內流行已久，學生和家長都認為，除了語數外等主要中高考課程之外，諸如美術、音樂、計算機、體育等學科的學習根本不重要，得過且過就可以，無須投入太多心血。縱然國家很早前就開始提倡實行素質教育，實際上，家長依舊認為學生學習必須要考高分，所謂的興趣發展不值得關注。此類錯誤的教育想法和敷衍的教育態度，使得學生縱然喜愛計算機，也無法得到家長的大力支持，反而會受到阻礙，不利于學生創新能力的發展和培養。

二、信息化時代下初中計算機課程教學質量提升對策

初中計算機課程教學所存問題清晰明確，這些問題的解決對策需要從教育部門、學校、家長和教師幾個方面進行分析，具體對策如下：

1.教育部門出臺文件，規范初中計算機課程開設要求

要想學校增強對計算機課程的關注度和投入度，身為政府行政部門的教育部、教育廳以及教育局等首先必須要出臺相關文件。文件中要明確中學計算機課程開設的要求，如周課時數、實踐課時數、課程教材選用、教學器材配備率、機房條件等，以明文規定的形式給初中計算機課程開設提供有力保障，避免課程被占、硬件不達標、教師不重視等情況出現。

學校則要嚴格遵守教育部門頒發的文件，打造高素質的教師隊伍，加大教學資源的投入，保證學生上機學習的硬件條件，同時要主動購進全新的機器設備供學生學習和實踐，積極組織教師帶領學生參加各類計算機大賽，為學生學好計算機提供優良環境。

2.學校積極改變家長傳統觀念，共同提升學生學習主動性

計算機雖然不是中考考試學科，但與學生未來高中、大學乃至就業關系密切。學校要主動承擔起責任，通過開展各類素質教育活動，如組織家長觀摩計算機課程教學、邀請家長和學生共同完成課程作業、組織計算機技能比賽等，積極向家長分析其中的利害關系，轉變家長傳統的應試教育觀念，使其認識到該門課程的重要性，從而配合學校做好教學工作。

當前許多家庭都有電腦，家長要有意識地引導孩子利用空閑時間在家里自主學習操作一些計算機應用軟件，幫助其在實踐中真正了解并掌握在課堂上、教材里學到的計算機知識。有能力的家長甚至還可以陪同孩子一起完成計算機打字、軟件操作、編程等任務，以比賽的形式激發學生的獲勝欲，從而刺激其主動學習、大量練習，為培養學生自主實踐能力提供助力。

3.教師以主體性、趣味性、實踐性為原則改變傳統授課方式

初中生好奇心強，專注力、自制力弱，容易被各種新奇事物吸引。教師可充分利用學生的這一心理特點，改變傳統授課方法，推陳出新，以主體性、趣味性、實踐性為原則挖掘更行之有效的授課方法。

一是主體性。傳統中國式教學強調教師的權威地位，教師講，學生聽，學生處于被動地位。現行教學模式要有意識地突出學生主體地位，以人為本，使學生能夠真正地做學習的主人，教師則是學生學習的指導者，在學生遇到難題時首先予以引導、啟發，提供給學生足夠的獨立解決問題的空間。

二是趣味性。學習過程需要智力因素等“操作系統”和動機等“動力系統”兩個系統共同運作，才能達到理想效果。傳統的照本宣科式授課方法對學生吸引力不強，而寓教于樂的趣味性授課風格更易調動學生積極性。教師可采用小組比賽、排名榜、積分榜等形式，將課程作業游戲化、競爭化，增強學生學習的趣味性。

三是實踐性。學生學習計算機課程光靠書本上的理論學習遠遠不夠，教師還要有意識地加大計算機課程實踐項目的數量和難度，借助嚴格的實踐作業測驗來鞏固學生對知識的掌握，例如學校定期舉辦計算機技能大賽，每月布置一項小組合作完成的相關任務等。大量的實踐合作既能使學生充分掌握計算機技能，又有助于培養學生的合作精神、競賽精神。

“計算機要從娃娃抓起”，這句名言反映了計算機教育的重要性和緊迫性，也對當前初中計算機課程教學工作提出了更高要求。面對初中計算機課程教學存在的種種問題，教師要在實際教學中，充分了解信息化時代發展潮流，準確把握新課改下的計算機課程教學培養目標，摒棄傳統教條的教學理念和方法，創新教學模式，用一套行之有效的課程教學方法激發中學生對計算機的熱情，提升其素養和技能，為其未來高中、大學乃至工作就業打下堅實的技能基礎，為社會培養更多優秀人才。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 汪凱.中學計算機教育課程改革與發展探索[J].信息與電腦，2016（20）：217-218.

[2]? 郭運斌.在中學計算機教育中培養學生的創新能力[J].中國教育技術裝備，2015（11）：131-132.

[3]? 趙向民.多元化教學策略在中學計算機教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2014（9）：87-88.

（責任編輯? ? 周侯辰）