初中數學教學如何提高學困生的學習意識

奚世萬

摘要：在初中的每一科學習之中一定都會有優等生和學困生，而學困生的學習是初中老師的一項難題。每一個成為學困生的原因有很多，就拿初中數學來說：有的人是不喜歡這個課程，有的是因為一步沒有跟上而導致學業計劃越拉越大。根據此種情況，只要初中的教師們掌握了正確的教學引導方法，一定會幫助學困生走出“困境”。此文通過調查分析初中數學學困生的成因，并從四個方面的方法來幫助數學學困生，提高他們的數學水平并愛上數學，擺脫數學學困生這個標簽。

關鍵詞：初中數學;學困生;學習意識

初中的數學學困生一般是指對于數學的學習有困難的同學，他們不是先天導致的數學困難，只是因為不恰當的學習數學的方式以及對于數學的熱情不高才導致學習困難。因此，初中數學老師們一定要針對每一個數學學困生的特點進行分析，根據每個學困生學習特點的不同制定不同的學習計劃來幫助他們脫離數學困境。

一、初中數學學困生的成因分析

每一個學數學的學生天生都不會是學困生，他們形成學困生的原因是多種多樣的，每一個學生的智力都不會是很低的，他們形成學困生的原因主要是因為沒有把全部的精力放在數學上面，甚至有的學生剛開始是熱愛數學的，但因為一個小小的難題沒有得到及時的解決，積少成多導致學業落下很多才成為學困生。針對以上所提到的數學學困生成因的種種方面，此時就需要數學老師們幫助學困生走出困境，首先要給予他們心理上的支持，幫助他們確立一個數學目標。因為一個人一旦沒有明確的目標，他們就不會對某件事情產生興趣并投入全部的精力去完成它，連學習數學的積極性都不能保證就很難說幫他們擺脫學習數學的困境了。初中的數學講究嚴謹的邏輯性，如果一步沒有跟上，就會越積越多給自己學習數學造成嚴重的障礙。

根據調研發現數學的學困生在其它科目的學習上面也并不理想，這些學困生因為不正確的學習方法已經把學習當成了自己的一種負擔，有些學生被動式的接受家長和老師的教導，他們不會去自主的學習更不會有熱情投入的學習之中去，而在數學的學習之中如果沒有主動的探索發現精神，不會主動的進行思考分析是很難學會數學的。

二、提高初中數學學困生學習意識的方法

1、在初中數學教學中對學困生要進行賞識性教學

根據調查發現，如果一個學生能夠有良好的學習意識和自主探索的能力，就會有想要探索的沖動，就會自主思考并探索數學的奇妙之處，在不斷的探索過程中獲得成就感和自豪感。而老師對于學生們的激勵可以導致學生增加其學習意識，數學老師們應該根據每一個學困生的特點進行針對式的鼓勵手段。比如對于優等生的鼓勵可以適當，而對于學困生每一步所取得的微小成績都要進行鼓勵打氣，一定要增強學困生對于數學學習的成就感和滿足感，給每一位學困生都能提供和優等生一樣的自由快樂的學習氛圍，讓數學學困生在學習的氛圍之中可以自主學習，主動找人排憂解難。老師們也可以設置援助小組，讓優等生可以一對一幫助學困生進行數學輔導，其次老師一定要為學困生多多講解基礎數學知識點，讓他們就基礎知識點多多做題，只有打好基礎才能在遇到異常困難的題型時才能舉一反三，正確解答。如果教學一開始就讓學困生做困難題型，他們一定會對數學感到難以入手，他們就會失去學習數學的耐心和信心。

2、采取小組幫扶的形式轉化學困生

對于初中生來說正好處于他們的青春叛逆期，我們不能強制性的讓他們去學習數學，這樣只會造成更嚴重的后果。綜上所述，如果想要培養學困生對于學習數學的熱情和積極性，我們就可以把學困生分成多個小組，讓他們在小組里面可以互相的交流分析，取長補短，定期為他們進行數學測試，對于每個小組的成績進行分析評比，對優秀的學生們進行獎勵鼓勵。而每一個學生都會為了小組的榮譽而努力的學習數學，這樣就有利于他們數學信心和數學責任心的培養。

3、讓學困生意識到數學學習的重要性

數學對于每個學生的學習階段來說是非常關鍵的一個科目，可以毫不夸張的說數學僅次于語文。數學從我們入學開始就一直伴隨我們直到大學畢業。而且數學與生活之間的聯系非常密切，在日常生活中的多個方面都會涉及到數學。而我們要想讓學困生對數學充滿熱情，就需要讓他們去感受生活中的數學，當他們知道數學與生活的密切聯系之后自然而然地會重視數學，就會逐漸的增加他們的學習數學的積極性，讓他們能意識到學習數學的重要性，讓他們樹立正確的數學意識。

4、轉化初中數學學困生要采取多方協同，家園共建的方法

如果想要把數學學困生的數學水平得以提高，單單靠教師們的力量是遠遠不夠的，需要學困生們與老師同學家長甚至社會多方面的人士進行共同努力才能成功。我們可以采取走訪的形式對學生的家長進行走訪，了解學困生的學習困難的原因，可以在學校構建一個多方面的交流平臺，通過多方面人士對于學生的了解和關懷，讓學生感受到多方面對于他們的期待和孤立，對于數學重新充滿自信。

三、總結

總而言之，為了更好幫助初中的數學學困生擺脫困境，讓他們有更好的數學學習意識，只要老師們能不放棄每一個學困生，配合多方面用不同的方法積極幫助他們，學困生一定可以成為優等生。

參考文獻：

[1]楊寧明.淺談如何加強初中數學教學[J].數學學習與研究.2014 （10）

[2]蒯軍.優化初中數學教學模式，提升學生質疑能力[J].數學學習與研究.2014 （10）