淺析初中語文傳統文化教育——以初中古詩文教學為例

摘要：作為擁有數千年歷史的文化大國，中華民族積累沉淀下來的優秀傳統文化一直令國人感到自豪、驕傲。為了做到文化與精神的傳承，我國教育界一直都十分重視傳統文化的教育。其中，作為文化寶庫中的瑰寶之一，古詩文能夠幫助學生了解傳統文化，與先人明哲產生共鳴，最終形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文以以初中古詩文教學為例，探討初中語文教育中傳統教育的發展。

關鍵詞：初中語文教育;傳統文化教育

引言：

在國家快速發展，經濟全球化的背景下，西方文化的滲透使我國傳統文化受到沖擊，許多優秀傳統文化正在逐漸消失。怎樣才能使更多的學生關注并弘揚我國的傳統文化，是目前教育面臨的一個重要問題。語文作為母語，其中的文化知識內容與傳統文化之間有著密切的聯系，所以，將傳統文化滲透到初中語文教學中成為弘揚中華傳統文化的重要途徑。不僅可以提高學生的傳統文化意識，還可以培養學生的愛國主義情懷，提高思想道德素質，對學生發展具有重要意義。

一、傳統文化教育在初中語文教學中滲透的作用

我國傳統文化博大精深源遠流長，是古人智慧的結晶，對初中語文教學具有重要作用，可以拓寬學生的知識層面，提高學生的綜合素質。初中語文教材中所選取的文章都具有代表性，其中有些故事在生活中也廣為流傳。因此，傳統文化教育滲透到初中語文教學中有助于學生理解更多的知識內容，加深學生的印象，提高學生的綜合素質。初中生的思想尚未成熟，容易受到周圍事物的影響，傳統文化中正確的價值觀念能夠給予學生正確的指引，可以使學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，使學生在飛速發展的社會中淡泊明志寧靜致遠，在潛移默化中受到良好的引導，而古詩文，無疑是最具有我國上下五千年文化歷史特色的瑰寶之一。

二、初中古詩文教學現狀

首先，教師對于古詩文缺乏正確認識伴隨著我國新課改進程的不斷推進，我國教育界也已經給予優秀傳統文化充分的重視，并且致力于打造擁有較高文化素養、全面發展的人才。但是根據我國目前初中語文中古詩文教學的現狀不難看出，因為傳統教學方法的根深蒂固，導致一部分初中教師對于古詩文的教學缺乏正確的認識，在課堂上僅僅是將古詩文翻譯成白話文，不會幫助學生探究古詩文背后所隱藏的深層意義，最終忽略了對于古詩文意境的講解，導致學生不能真正理解古詩文，只能死記硬背，最終導致傳統文化教學只是“表面功夫”，學生完全不能真正感悟文人騷客想要通過古詩文表達的道理觀念或者是他們所蘊含的家國情懷等，甚至還會打消初中生對于古詩文的學習積極性，影響后續的進一步學習。學生學習興趣不高，懼怕學習古詩文。

其次，由于我國古詩文大多都是文言文的形式，讀起來相對繞口，晦澀難懂。再加上初中生本身的自主學習能力較低，因此大多數學生對于古詩文的學習積極性都相對較低。再加上，初中生之前并沒有對于古詩文系統的學習，自身的積累相對薄弱，不能夠進行自我閱讀、理解，必須通過教師的講解才能夠理解其中所蘊含的“陽春白雪”，所以很多學生本身對于古詩文的學習興趣就不高，影響到傳統文化的傳承。不僅如此，我國古詩文在初中語文考試中所占的比重較大，學生為了能夠拿高分，就必須死記硬背，最終造成學生學習古詩文具有很大的壓力，有的甚至還會產生懼怕心理。

三、如何改進古詩文教學，發揚傳統文化

（一）分析古詩詞全文，找準滲透點

在初中語文教學中，古詩詞教學是非常重要的組成部分，古詩詞教學不僅能夠培養學生的“詩人素養”，還可以滲透傳統文化，促使學生傳承傳統文化，將傳統文化弘揚下去，因此，在古詩詞教學中，教師應帶領學生進行全文分析。因為古詩詞和現代白話文的表達存在出入，所以教師必須發揮自身的引導作用，幫助學生正確理解古詩詞全文，然后在此基礎上，找準傳統文化教育的滲透點，以此來完成傳統文化的滲透目標。比如可以在讓學生自行理解的基礎上，教師加以總結和修正，先思考后的講解，印象更深，也能進一步加深對每篇古詩文里最能體現中心思想的名句理解。不靠死記硬背的“笨辦法”而是靠理解后的手到擒來，其實記得更牢靠。

（二）結合詩詞背景，創設教學情境

因為古詩詞和學生日常使用的語言有所出入，所以在學習過程中具有一定的難度，面對這樣的情況，教師在開展古詩詞教學過程中，可以先為學生講解古詩詞的創作背景，之后為學生創設教學情境。在具體的情境中，學生能夠融入其中，從而更好地了解古詩詞中蘊含的情感，加深對古詩詞的理解，牢牢地掌握古詩詞。與此同時，學生在情境中學習古詩詞，也可以將古詩詞中潛藏的傳統文化挖掘出來，將其變為自己的東西，然后對傳統文化進行傳遞。每一個人都有自己的記憶點，大多數人覺得故事比課文更好記憶，因為故事有場景，有發展脈絡，故事情節引人入勝，所以如果在古詩文件教學中引入每一首古詩文的故事情景，為學生編織一個個生動形象的故事王國，既能加深記憶，也能更加靈活地體會詩詞本身所要表達的感情。

四、從古詩文教育中學習看傳統教育

傳統教育博大精深，古詩文教育只是中國傳統教育中最為常見的一種形式，文化各有特色，但離不開中華上下五千年的根源共性，既然古詩文教育可以抓住滲透點和創設教學情境，那么其他傳統教育也可以做到這一點。在初中語文古詩文教育中，老師在講述課文的某一點要件時，引入與之相關的中國傳統文化，把學生思維擴展開來，點燃思想碰撞的火花。不斷在思想上讓學生加深對傳統文化的記憶，耳濡目染的影響，更是讓他們把文化養成一種習慣，而習慣長此以往就會鞏固民族的文化。初中語文教育中的傳統文化教育最重要的就是體現在古詩文教育中，在真正開始學生教育的初始階段，加強古詩文魅力的頌揚和宣傳，對傳統文化的傳承也會起到促進作用。

綜上所述，初中生正處在生長發育階段，思想與心智尚不成熟，所以，將傳統文化教育滲透到初中語文教學中，能夠幫助學生樹立正確的思想觀念與價值觀念，拓寬其知識層面，才能提高學生的思想道德水平，使學生成為社會的有用之材。

參考文獻：

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作者簡介：謝巧玲（1974-）女，漢族，山西永濟人，永濟市城北初級中學校，本科，職稱：中教一級語文。