淺談小學語文課堂教學中學生傾聽習慣

摘要：語文作為一門語言性學科，對學生人文素養和文學修養的培育有著不可或缺的作用。語文學科主要有四大知識板塊，主要包括聽說讀寫這四大方面，不同板塊的學生培養的作用也不同。隨著新課程目標改革的不斷深入發展，對小學語文課堂教學的要求不僅是課文內容的傳授，更多是學生個人品格的培養。從小學培養學生在課堂中的傾聽習慣，還是對語文學習來說，還是在學生日后生活當中，都是有利而無害的。本文主要闡述養成一個良好的傾聽習慣的重要性，以及教師如何在課堂授課時培養學生的傾聽習慣。

關鍵詞：小學語文;傾聽習慣;課堂教學;素質教育

小學語文學習對學生來說是起基礎性作用，無論是在其他學科的學習，還是在日常生活工作中，語文都是存在的。聽，作為小學語文學習中相對而言較為重要的板塊，對于培養學生全面語文素養和文學素質都是有重要意義的。在小學語文階段培育學生養成良好的傾聽習慣，對學生其他方面發展來說是尤為重要的。接下來我將結合我的語文課堂教學經驗，來與大家分享學生傾聽習慣的重要性以及如何在課堂中培養學生的傾聽習慣。

一、養成傾聽習慣的重要性

傾聽，是合理利用我們身體中的器官，來與外界進行交流和溝通。傾聽可以增加學生對外界信息的接收，良好的傾聽習慣也能夠增加學生對所接觸到社會的思考和了解。因此具備良好的傾聽習慣有利于學生延展自身的身體器官，增加對外界的交流和了解，拓寬自身的社交面。

聽是語文學習的重要一部分，學生養成良好的傾聽習慣，能使學生各方面得到較好發展。小學語文課程教學的目標要求中，有一點是讓學生在與外界接觸時，能夠認真傾聽，參與交際，增強自身的交際和交流能力。并且，從語文學習四大角度相互聯系來看，增強學生聽的能力，也有利于提升學生的表達能力，閱讀理解能力，從而潛移默化中提升學生的寫作能力。

除此之外，在課堂授課中學生有良好的傾聽習慣，會讓課堂氛圍變得更加和諧，更有利于學生對課程內容的接收和理解，教師在課堂授課時的壓力也將減少，教師和學生的注意力和專注力都能夠得到加強，有效提高了課堂授課效率。

二、在課堂中讓學生養成良好的傾聽習慣

（一）創新形式，提高學生傾聽專注力

小學生階段最大的特點之一就是愛玩，大多數學生在上課過程中都有注意力和專注力不集中這一特征，這會使學生對知識的接受僅僅停留在表面，更重要的是無法培養學生的傾聽習慣。更重要的是，小學生處于一個低齡階段，雖然有很強的學習能力，但是如果不足夠用心是無法真正學到知識。因此，教師在授課時應盡量創新教學模式，采用較易吸引學生眼球和目光的教學方式，激發學生的傾聽興趣，情景式教學針對小學生愛玩這一特征就是很好的一個教學方法。

情景式教學就是指教師在課堂授課時可以采取較為貼近生活，貼近實際的情景化方式穿插教學過程中。比如在講解一篇課文時，教師可以設計一個貼近生活的情景模式，邀請學生和學生或者師生之間來進行表演，其中加入對課文段落的朗誦或朗讀環節等。通過這種授課方式，讓學生更加專注投入到課本教學中，并無形中培養了他們的傾聽習慣。并且，小學生在情景式的教學過程中，能夠較為放松自己的大腦，活躍自己的思維能力和理解記憶能力，這對學生的語文能力提升是有極大幫助的。

例如：在部編版小學語文一年級下冊課本《動物王國開大會》一文中，我讓學生在上課之前通過扮演教材內容中的不同角色，來模擬教材中所體現的情景，比如讓有的學生扮演猴子，讓有的學生扮演獅子等等。教材課文中有不少角色的互相對話，這時我讓學生大聲朗誦出來。在情景化課堂教學中，能夠讓學生集中注意力在情景中，專注將目光和傾聽集中在表演上，這對培養學生的良好傾聽能力有極大的幫助。

（二）營造良好課堂傾聽氛圍

學生語文學習的主要陣地是在語文課堂，課堂學習對學生語文各方面能力的塑造培養都是至關重要的，因此教師要在語文教學課堂中，發揮自身的主觀能動性為學生營造良好的傾聽氛圍，讓學生在優良的外界環境中能力得到培養。除了上一點說到的，教師可以創新課堂授課形式之外，在語文課堂授課時也可以借助多媒體設備，利用圖形圖像，視頻，音頻等形式，來進行課文內容講解。

利用多媒體設備和多媒體課件，打造氣氛良好的課堂傾聽環境，吸引學生的注意力和專注力，在無意之間自然地提升學生的傾聽能力，讓學生在日常不斷積累中養成善于傾聽的良好習慣。使用靈活的教學方法，抓住學生的眼球，讓學生更加集中注意力，讓學生沉浸在教學課堂中。教師可以選擇在課文內容授課時，借用多媒體課件播放音頻，視頻等，來加深學生對課文內容的理解和印象;除此之外，教師也可以在授課之余，給學生放映適合其年齡段觀看的音視頻，積累了課外知識的同時，也有利于學生各方面能力的培養。

例如：在部編版二年級語文下冊《中國美食》課文教學中，我在教學備課前期準備了與之相關的音頻和視頻，以便在課堂中播放給學生。下載了向《舌尖上的中國》、走遍中國等涉及了中國美食的紀錄片，對于具象化的音頻，更能夠吸引學生的注意力。在講解完大概的課文之后，我將視頻播放給學生觀看，學生在專注于視頻觀看的同時，也將注意力集中在聆聽上。通過這種教學方式有利于增強學生對課文內容的理解，能夠營造良好的課堂傾聽氛圍，有利于培養學生優良的傾聽習慣。

結語：

小學語文對學生各方面能力來說都是起基礎作用的，小學階段語文的學習和習慣的養成對學生今后的學習和日常生活都有著極大的幫助。培養學生的傾聽能力，不僅是課程教學目標的要求，也是我們作為學生引路人的語文教師應自覺肩負的責任。通過不懈努力的理論創新與具體實踐，我們在小學語文教學課堂中不斷給學生營造良好的學習氛圍，為培養學生優良的傾聽習慣做好充分的外界準備，促進學生的全面素質發展！

參考文獻：

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作者簡介：齊欣（1983.4.9）女，滿族，本科學歷，研究方向：小學語文。