信息化條件下高中化學實驗教學模式研究

童春梅

摘要：現如今，人們對于教育越來越重視，與其他課程相比較，高中化學實驗課程需要更高的專業性、觀察能力和動手能力等等。隨著我國人民生活水平的提高和科學技術的飛速發展，高中化學教師應該跟隨時代的步伐，將信息技術與傳統的化學實驗課堂相融合，推動教學水平不斷提高。

關鍵詞：信息化;高中化學;實驗教學

在科技飛速發展的背景下，高中化學實驗更加要以學生為主體，從學生的實際情況出發，不斷提升學生對化學實驗的認識，與此同時，教師也應該改變自己的觀念，整頓自己的教學方法，創造出適合高中學生學習化學實驗的方法，完善自己的教學課堂，盡自己最大的努力為學生創造積極向上，歡樂同在的課堂氛圍，促進學生的健康成長。

一、高中化學實驗教學模式的現狀

首先，我國教育最大的問題就是“填鴨式”教學，教師一味地按照新課改的進度來完成自己的教學計劃，從來沒想過要充分發揮學生的主動性，為學生創造一個學習的氛圍，這不僅使教師感覺很累，還給學生們增加了很多無形中的壓力，甚至磨滅學生們的創造力。其次，高中教師大多為公辦教師，由于具有編制，部分教師在教學中相對比較懈怠。例如相應的設計以及突發事件的處理辦法等等，這不僅浪費大家共有的時間，而且會給學生們做一個壞的榜樣。最后，現如今高中教師都在為學校考上多少個重點學校、一本學校、二本學校在努力，完全跟著考試的試題走，針對性較強，這就導致實驗教學內容和功能遭到削弱，同時，也導致實驗教學與其自身應有方向的偏離。

二、信息化條件下，創新高中化學實驗教學模式的策略

1.通過信息化平臺了解相應知識，減輕學生們的學習難度

新課改要求從學生的自身情況出發，讓學生在自己熟習的情境中感受高中化學實驗的重要性以及與現實生活的緊密聯系。教師應該利用課本上的專有內容來創造情境，充分調動學生學習的積極性，幫助學生理解枯燥隱晦的高中化學知識，體現化學與現實、與社會的緊密聯系，引導學生認識化學在促進社會可持續發展中的重要作用。例如，在講解《鈉、鎂及其化合物》這一課時，我提前將教學設計的準備工作做好，以便上課時可以直接開始試驗，避免課堂時間的浪費。上課時我問學生：“今天我們學習什么內容呢”，學生都異口同聲地說道：“吹氣生火，”我后來了解到原來學生們通過信息化的平臺，自己提前預習了這節課，于是我趕緊趁熱打鐵地問道：“吹氣后棉花為什么會燃燒？究竟發生了什么反應？”在這一問題情境的激發下，學生們的學習熱情高漲，積極主動性也極大提升。

2.正確運用多媒體輔助實驗教學

在這個科技飛速發展的今天，在課堂教學中已經廣泛的應用了多媒體的教學，而化學的實踐性是非常強的一門學科，所以更離不開多媒體的支持。多媒體的容量大，而且省時又省力，有圖有文章，優勢強大。除了這個以外，化學實驗容易產生眾多的有害物質，而且安全系數也不高，還容易污染環境，此時通過多媒體進行模擬實驗，不僅能起到實驗的效果，也能做到安全無污染，也能仔細的觀察到化學反應，還能重復觀看，讓學生們更好的看到反應的本質，同時還可以通過多媒體在屏幕上展現反應現象。

3.以信息化條件，填補在化學實驗上的不足

化學實驗的目的是提高學生的實踐動手能力，此乃實驗的本質，所以，身為老師，在教學中一定要注意學生們的實際情況和教材的內容精心安排，不能只是照著大綱進行教學。老師在教學過程中，提綱要注重情境的創設，而在信息化的今天，老師可以從網上搜索眾多資料，準備更加豐富的課件等，策劃每一節化學實驗課，借助多媒體再加上學生的實踐操作，從根本上來保證化學實驗的質量。在信息化的今天，所有的實驗因材料，場地，器材等緣故而不能正確展現出原有的現象的，都可以通過網上的視頻，或多媒體展示來彌補實驗上的不足，從而更好地讓學生們理解與明白，印象更深。隨著新課改的理念的提出，以前的那種驗證版的教學實驗已經適應不了當今的社會發展，在當今老師應該適應信息化，從網上搜索更多的資料，注重自身教學質量的提高，讓探索性實驗代替驗證性實驗，多在網上搜集資料，進而在課堂上更多地為學生創造問題情境，來引導學生進行猜想假設，設計方案，更詳細的觀察現象，得出結論，讓學生們進行交流與評價，從而達到化學實驗的目的。

三、結語

在新課改的新要求下，傳統的實驗的教學方式已經跟不上時代的潮流。因此，作為現高中學校的教師，必須嚴格要求自己，提升自己的專業知識，接受新的觀念，充分利用信息化時代下所發展的網絡平臺或者其他等等有助于高中化學實驗教學的工具，從學生自身的情況出發，積極為學生創造良好的自主學習的學習氛圍，指導學生使用信息化的網絡平臺，設計實驗方案，并且操作實驗，搜集有利于實驗結論的證據，對于造成的現象進行解釋并得出結論，使學生能夠進行交流、評價與反思。總而言之，高中化學教師必須認清現如今的教學現狀，充分利用信息化時代的新應用，提高自己的教學質量，培養學生創新能力和動手能力等等。

參考文獻：

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