淺談經(jīng)營職業(yè)學校的四種策略

[摘要]在職業(yè)學校管理中，應在尊重教育規(guī)律的前提下，樹立市場經(jīng)濟意識，借鑒企業(yè)經(jīng)營理論，規(guī)劃好頂層設計，經(jīng)營好人力資源，樹立學校良好的品牌形象，從而實現(xiàn)職業(yè)學校辦學的成功。

[關鍵詞]職業(yè)學校 經(jīng)營 策略

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.12.0025

職業(yè)教育具有生產性和產業(yè)性等本質屬性，從客觀上要求職業(yè)教育要面向社會、面向市場。職業(yè)教育要適應和服務于經(jīng)濟的發(fā)展，就必須堅持與生產勞動相結合，同時要求職業(yè)學校開門辦學，主動與行業(yè)企業(yè)接近，了解企業(yè)的需求。如果職業(yè)學校培養(yǎng)的人才不符合社會和企業(yè)的需要，沒有競爭力，當然不能辦好職業(yè)教育。因此，職業(yè)院校與市場接軌、與企業(yè)接軌，實行品牌發(fā)展等戰(zhàn)略，這是時代和教育發(fā)展的必然要求和選擇。職業(yè)學校由傳統(tǒng)的行政管理走向經(jīng)營管理，是世界教育發(fā)展趨勢，也是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然。市場經(jīng)濟的發(fā)展賦予了職業(yè)教育濃烈而鮮明的產業(yè)色彩。市場理念的滲透，市場運作模式的引入，市場競爭機制的確立使職業(yè)教育充滿了活力和生機。借鑒企業(yè)經(jīng)營的理論來經(jīng)營學校，借鑒管理企業(yè)的方法來管理職業(yè)學校，以最小投入，產出最大效益，對辦好職業(yè)學校具有重要實踐意義。

在職業(yè)學校管理過程中，不能把學校作為一個簡單的事業(yè)單位去管理，而要把學校看做一個整體和一個產業(yè)單元，要用現(xiàn)代的企業(yè)經(jīng)營觀取代傳統(tǒng)的事業(yè)單位管理觀，充分調動社會各方面力量關心職業(yè)教育的積極性；學校通過與行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，“與市場保持零距離”，整合各種教育資源，真正發(fā)揮其作用。

所謂經(jīng)營職業(yè)學校，是指職業(yè)學校的領導者借鑒企業(yè)管理學的理論與方法，通過文化和理念引領，分析學校優(yōu)勢和不足，制訂合理發(fā)展戰(zhàn)略并做好發(fā)展的頂層設計，運用各種資源，達成學校經(jīng)營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發(fā)展，以適應社會對學校的需求。在經(jīng)營職業(yè)學校的過程中，可以用以下四種策略來實現(xiàn)。

一、先進的經(jīng)營理念是經(jīng)營職業(yè)學校的靈魂

經(jīng)營職業(yè)學校借鑒企業(yè)經(jīng)營的理念，應該樹立以下四個意識：

第一，服務意識。“顧客是上帝”、“服務第一”是市場經(jīng)濟的一個基本理念，教育也是服務，學生不是管理對象，而是服務對象。確立服務意識是經(jīng)營職業(yè)學校的思想前提，學校應牢牢樹立服務意識，牢記學校是為國家和民族的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才，應著眼于學生的發(fā)展，努力提供優(yōu)質的教育服務。樹立服務意識。學校還應以學生、家長、企業(yè)、社會的合理需求為導向，從而獲得改革和創(chuàng)新的不竭動力。

第二，質量意識。質量是市場經(jīng)濟永恒的主題，質量是職業(yè)學校關注的核心，經(jīng)營職業(yè)學校也應按市場經(jīng)濟的要求確立新的質量觀。學校要著力提高教育教學質量，這不僅是市場經(jīng)濟中成功企業(yè)的制勝之道，也是職業(yè)學校走上名校之路的必然選擇。職業(yè)學校應確立以質量強校的辦學理念，把學校做強、做特、做優(yōu)。

第三，成本效益意識。企業(yè)要考慮投入成本和效益產出，辦學也是如此。學校應在尊重教育規(guī)律的前提下，尊重市場經(jīng)濟規(guī)律，降低成本，增加效益，把學校當做“企業(yè)”來經(jīng)營。學校要通過布局結構調整和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資源，提高經(jīng)費投資的社會效益和經(jīng)濟效益。在具體操作中，可以借鑒企業(yè)財務管理中全面預算管理等方式，來加強職業(yè)學校的財務管理，從而提高管理效益。

第四，學校文化意識。校園文化是一所學校的靈魂。學校既要大力創(chuàng)設整潔、優(yōu)美的校園物質環(huán)境，又要創(chuàng)造催人奮進、積極進取的校園精神環(huán)境，更要創(chuàng)設融洽和諧、團結互助的校園人際環(huán)境。一所學校，要形成自己的學校文化，就必須要有文化行為的改造和積累。沒有文化行為的改造，學校文化將流于形式，浮于表面，難以持久與深化。因為良好的文化行為要與嚴格的常規(guī)管理相結合、相共融、相發(fā)展。

校園文化建設的過程是學校軟件建設的過程，而校園文化需要積淀而成，這種積淀的過程就是學校校風、教風、學風形成的過程，也是學校個性特色凸現(xiàn)的過程。它不是一朝一夕的工作，需要精心設計，不斷努力、經(jīng)常實踐，最終形成。

二、市場意識的確立是經(jīng)營職業(yè)學校的前提

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)學校也相應地卷入了市場經(jīng)濟的大潮之中。如果學校滿足了社會的需求，得到了社會的認可，取得了社會效益，那么學校就會呈現(xiàn)生機，學校“生產”的優(yōu)質“產品”就能占領市場，學校就有了生命力；反之這個學校必然會被淘汰。也就是說，唯有用經(jīng)營理念管理學校，學校才會有根本的出路，經(jīng)營學校是市場經(jīng)濟形勢下學校管理的創(chuàng)新理念。

經(jīng)營學校也是學校發(fā)展的內在需求，對于學校的管理者而言，既要站在時代的前沿，繪制學校的發(fā)展藍圖，思考學校的總體發(fā)展前景，估計學校目標實現(xiàn)的投入和產出，又要考慮學校最終的效益。此時，做好學校發(fā)展的頂層設計顯得尤其重要。頂層設計是指一個總體規(guī)劃的具體化，如果光有規(guī)劃，缺乏具體的實現(xiàn)手段，則在總體規(guī)劃之下很可能又造成各自為政、分兵把口的局面，造成資源難以共享，信息難以互聯(lián)互通的后果。在樹立市場意識的前提下經(jīng)營職業(yè)學校，應更重視職業(yè)學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，在經(jīng)營職業(yè)學校的過程中，先有科學、民主的頂層設計，再有制度化的強有力的組織，讓發(fā)展少走彎路，讓前進都有方向，從而個人、專業(yè)、學校的發(fā)展都會越來越好!

可見，時代要求學校必須不斷創(chuàng)新管理模式，增強經(jīng)營意識，追求自己的辦學風格，才能實現(xiàn)真正的特色，經(jīng)營意識越強，實現(xiàn)學校辦學特色的程度就越高。

市場意識的確立，要求職業(yè)學校以顧客的需求為導向，確定發(fā)展戰(zhàn)略，提供優(yōu)質的產品和服務，即要為學習者提供教育服務。為此，學校需要根據(jù)社會的客觀要求、學校的實際情況和教育的客觀規(guī)律在市場中找準位置，開展對學校的經(jīng)營。

三、經(jīng)營教師是經(jīng)營職業(yè)學校的關鍵

教師是學校生存和發(fā)展的關鍵。沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。經(jīng)營教師尤其需要借鑒企業(yè)人力資源管理的經(jīng)驗，從以下幾個方面進行管理：

首先，做好人力資源規(guī)劃。人力資源規(guī)劃是指根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃，通過對學校未來的人力資源的需要和供給狀況的分析及估計、對職務編制、人員配置、教育培訓、人力資源管理政策、招聘和選擇等內容進行計劃。做好職業(yè)學校人力資源規(guī)劃需要充分考慮內部、外部環(huán)境的變化，確保企業(yè)的人力資源保障，使企業(yè)和員工都得到長期的利益。

其次，做好人力資源開發(fā)。職業(yè)學校應在現(xiàn)有的人力資源基礎上，對比學校人力資源規(guī)劃，依據(jù)學校戰(zhàn)略目標、組織結構變化，對人力資源進行調查、分析、規(guī)劃、調整，提高學校現(xiàn)有的人力資源管理水平，使人力資源管理效率更好，為學校創(chuàng)造更大的價值。在實施人力資源規(guī)劃過程中，特別應加強人力資源的培訓，重點培訓內容包括學校文化、職業(yè)道德、專業(yè)技能等方面。

再次，做好人才激勵。經(jīng)營教師就是想辦法使學校的每一個人甘愿去做最大限度的貢獻，使學校的理想變?yōu)楝F(xiàn)實。有了一群充滿活力和追求卓越的教師，才能夠把學校經(jīng)營成為一所好學校。采用激勵原則是人力資源管理的自發(fā)要求，要使?jié)撛诘哪芰ψ兂蓜?chuàng)造物質財富的實際能力，必須發(fā)揮人的主觀能動性。激勵的方式除了傳統(tǒng)的物質激勵和精神激勵之外，還應注重情感激勵、公平激勵、期望激勵、民主激勵等方式。

四、創(chuàng)建品牌學校是經(jīng)營職業(yè)學校的最終結果

學校品牌是教育質量的集中體現(xiàn)。一所好的職業(yè)學校的主導優(yōu)勢當然是教育質量，社會對教育的要求和定位必然以適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，消費者一般都是通過學校教育產品的質量來認識學校的。因此，學校品牌也是學校經(jīng)營能力、經(jīng)營水平、經(jīng)營狀況的綜合反映。所以，現(xiàn)代教育的市場競爭表現(xiàn)之一就是品牌競爭，學校目標追求的是高質量、創(chuàng)品牌，追求長期的生存和發(fā)展。經(jīng)營學校，質量品牌是核心。成功的學校無一不把品牌開發(fā)視同學校的生命，制定與實施各具特色的“品牌戰(zhàn)略”，采取綜合配套措施，樹立學校品牌形象，擴大品牌效應，促進品牌增值。

學校在創(chuàng)建品牌的過程中，還應注重辦出學校的特色。特色是品牌的標志，是產業(yè)的名片，是學校的靈氣和個性。學校應在諸如德育、教學、管理、校園文化、優(yōu)秀畢業(yè)生等方面選準突破口展示特色，抓出特長，以特色帶動整體，使特色得到共識，成為品牌，從而以較強的實力、鮮明的特色、公認的質量在市場中取勝。

[作者簡介]覃海波(1975-)，男，廣西柳州人，柳州市第一職業(yè)技術學校副校長，高級講師，研究方向：計算機應用、學校管理等。

(責編 黎原)