小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張美鳳

摘 要：語文新課標中明確要求，對小學(xué)生閱讀能力做出培養(yǎng)，必須集合教師的全部力量。同時應(yīng)以學(xué)生為中心，設(shè)計個性化的活動方案，實施多樣化的教學(xué)策略。這樣，可以打開學(xué)生的智慧之門，為后續(xù)教學(xué)計劃的落實奠定下堅實的基礎(chǔ)，能夠減輕教師的教學(xué)負擔，優(yōu)化最終的教學(xué)效果，助推著教育現(xiàn)代化進程得以持續(xù)加快，達到一舉多得的目的，我們何樂而不為呢？當然，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力很難一蹴而就，仍需教師在實踐中多多積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，用心去尋找適合學(xué)生，能被學(xué)生充分接受的特色授課方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)策略 分析

引言

閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，是促進學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的有力支持。一名優(yōu)秀的語文教師，要把學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)定為首要任務(wù)去完成，帶入趣味元素，引用新穎材料，啟發(fā)他們思維的創(chuàng)新力與想象力，確保每一項活動計劃都能高效的實施起來，借此取得事半功倍的教學(xué)成效。學(xué)生需要認清自身的主體地位與主動閱讀的重要性，在教師幫助下掌握更多閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，如此一來，自身的人才價值才會越來越高，得以在激烈的社會競爭中占據(jù)到一個有利的位置。

一、提升閱讀的興趣

小孩子天性活潑，對于新鮮的事物充滿了好奇心與求知欲，教師不能限制他們思考，也不能束縛他們成長。而是要鼓勵學(xué)生通過閱讀更多的書籍、材料、文章，形成積極向上的樂觀態(tài)度，明確未來的奮斗目標，彰顯人生的最高價值。學(xué)生受到興趣的帶動，會更加主動的完善認知體系，探索未知領(lǐng)域，那么教師就要把學(xué)生興趣的培養(yǎng)做出前提，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式，去集中學(xué)生全部注意力，循序漸進、潛移默化中完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生閱讀能力。這會比一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多[1]。如在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時，教師可以聲情并茂的對課文進行朗讀，使學(xué)生能夠真切的領(lǐng)略到春雨的美麗。同時讓學(xué)生對自己所了解到的春雨進行描繪與圖畫，教師對學(xué)生的描寫進行指導(dǎo)，并且運用描寫好的圖畫對學(xué)生進行鼓勵。從而使課堂教學(xué)具有輕松愉悅的氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂內(nèi)容講授完畢后，為鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于春雨的文章，以提高他們的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時，教師可在課前為學(xué)生講述幾個有趣的小故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而進入課堂教學(xué)主題。在學(xué)生意猶未盡時，可以為學(xué)生推薦其他書籍中的故事讓學(xué)生進行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、開展多元化活動

在小學(xué)，學(xué)生有一個活潑開朗的個性，并熱衷于參加各種活動。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動，促進學(xué)生閱讀能力的提高。此外，中學(xué)生的情感會在活動中得到釋放，他們會與老師合作完成閱讀教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在“小蝌蚪找媽媽”的課堂上，教師可以通過閱讀活動來培養(yǎng)閱讀能力。這節(jié)課很有趣，課文中有很多任務(wù)。在這門課的閱讀教學(xué)中，老師可以把學(xué)生分成五到六組。然后每個小組的成員將分配任務(wù)和練習(xí)課后。然后學(xué)生將在活動課上以不同角色閱讀。通過閱讀活動的教學(xué)方法，可以有效調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，在閱讀過程中鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力。同時，教師在設(shè)置教學(xué)活動時要考慮課程的特點和學(xué)生的實際情況，從而設(shè)置適合學(xué)生的教學(xué)活動。反之，如果盲目地進行閱讀教學(xué)活動，不僅不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，而且會浪費教學(xué)資源。

三、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在小學(xué)語文課上，老師不僅要教學(xué)生閱讀，閱讀方法也很重要。在平時的教學(xué)中，老師需要給學(xué)生提供閱讀的方法。老師學(xué)生導(dǎo)游，必須在平時的閱讀課堂教學(xué)方法，例如，寫找出文章的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句通常是年底的第一個句子或段落，或者你可以建議學(xué)生適當?shù)奶崛∵^程中自己認為美麗的意境閱讀或有益的句子自己讀完它，正在進行的研究閱讀，然后意識到作者的思想和情感，可以鼓勵學(xué)生寫完后的感悟，加深對文章的理解，同時，本身的表達能力，這有利于學(xué)生在課外閱讀中，能夠快速掌握中心主題的內(nèi)容，閱讀正文的主旨思想[2]。如在教學(xué)《槐鄉(xiāng)的孩子》時，老師可以讓學(xué)生畫一條水平線，描繪八月炎熱的天氣和懷鄉(xiāng)的動物和孩子們的表演，然后再讀一遍。根據(jù)每只動物的本能，老師可以在炎熱的夏日里更多地了解生活的各種狀態(tài)。這樣，不僅拓展了學(xué)生的課外知識，滿足了學(xué)生的好奇心，也使學(xué)生學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如記筆記，寫反思。

四、重視課外的拓展

課外閱讀強調(diào)學(xué)生閱讀的獨立性，它不僅是課堂語文閱讀內(nèi)容的補充，也是課堂語文閱讀深化和豐富的重要組成部分。增加課外閱讀量可以彌補課堂語文閱讀教學(xué)的不足，極大地拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得了豐富的新知識，形成了正確的價值觀，進而培養(yǎng)了良好的道德素質(zhì)。中國高度重視課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀，首先，教學(xué)生讀一本好書，和識別不良標準，讓學(xué)生閱讀更加積極，文學(xué)性，有益的和深思熟慮的好書，根據(jù)學(xué)生的特點，對其選擇一系列的參考書，如兒童科學(xué)、地理知識、歷史故事、童話、寓言、軼事，字數(shù)少，難度適中，內(nèi)容豐富，篇幅適中。在閱讀過程中，學(xué)生需要記錄一些優(yōu)美的句子，諺語，諺語，名言，以及自己的閱讀經(jīng)驗和感受。這樣，學(xué)生不僅可以豐富他們的中文知識，還可以提高他們的中文寫作和分析能力。

結(jié)語

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)積極配合家長，促進學(xué)生在課內(nèi)外閱讀能力的全面提高。

參考文獻

[1]滕春友，余琴.從賽課看小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)——觀全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動課的思考[J].課程？教材？教法，2014（03）44-50.

[2]林若男.改進小學(xué)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].安徽師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（04）93-98.