微課在小學美術教學中的應用探究

摘 要：小學美術學科在人才培養的方式上的教學和其他學科不同，美術學科不僅僅要求學生對美術基礎知識、技能和素養具有基本了解，更重要的是讓學生的審美能力和創新能力有所提高。本文將微課教學與傳統教學相結合，相輔相成，以傳統的教學觀念推動微課教學，以微課教學輔助傳統教學。本文從微課的內涵出發，探討其特點和意義，并在分析小學美術自主學習的基礎上，研究微課的重要意義。

關鍵詞：小學美術 微課

引言

隨著核心素養在小學美術中的發展，隨著大數據時代的到來，多媒體資源已經逐漸滲透到各學科的教學中，微課已經成為一種新的教學模式，傳統的小學美術教學模式已不能夠適應信息化時代發展的需求。教師在小學美術課堂教學中運用微課不但能夠調動小學生的學習積極性，還能引導小學生快速進入美術學習狀態。通過提高課堂樂趣來創造直觀的情境，提高學生的自主學習能力，有利于提高整體教學質量，增加了師生的教學互動。

一、小學美術微課教學概述——什么是微課

微課是以新課程標準和實際教學需求為依據，通過視頻、PPT和情境教學等作為載體，依托網絡技術平臺開展的一個短小、精干、完整的教學活動。它也是在課堂內外教學過程中，圍繞某一知識點（重點和難點）或教學環節，將教師的精彩教學活動的全過程記錄下來。對于教師來說，最重要的是從學生的角度錄制微課，而不從教師的角度去出發，要體現以學生為本的教學觀念。[1]

二、微課的特點

微課最突出的特點是體現在一個“微”字，雖然它有一個“微”，但它具有非凡的意義，主要表現在時間，內容，容量和學習四個方面。

時間“微”——短小精悍、提高效率。微課教學消除了傳統教學的冗長教學方法，所有時間設計在5到8分鐘內。這段時間是學生視覺中的最佳時間記憶段，學生容易理解視頻內容。[2]

內容“微觀”——知識清晰、方向強。與以往的教學方法相比，微課不僅僅是列出集中教學的所有知識，而是教授一個特定的知識點。對于微課，其錄制的內容和制作都圍繞一個主題，，甚至是一個問題、一種常見的做法，也可能成為微課程的主題。微課教學的目的是加強分析和學習教學中的相關知識點，尤其是教學重點和教學難點，充分展示課堂教學和教學主題活動，教學內容少，方便學生掌握。

容量“微”——資源豐富、形式多樣。在傳統教學中，學生所帶的課堂資料較多、信息量較大，往往讓小學生承受沉重的負擔。而微課可以存儲在電子設備中，例如U盤、計算機、平板電腦等，微課教學可以利用視頻、動畫、PPT等教學資源平臺，提高學生的學習興趣，適應新教育的教學改革。

學習“微觀”——及時反饋、強烈互動。微課教學是教師在短時間內完成相關的教學活動，通過多媒體媒體與知識學習者產生互動，反饋相關信息并開展相關評估活動，以實現相互學習，互助和共同改進。微課程是一種活動，側重于短期關注突出主題，這決定了它的高度針對性。

三、微課在小學美術課堂教學中的運用

1.加深學生理解

藝術的美感是需要用視覺來傳達的。現在傳統小學美術課堂教學授課，還是多以板書和粉筆畫向學生展示。時間長久學生容易感到視覺疲勞，并且不利于激發學生學習藝術的欲望。隨著互聯網時代的到來和核心素養下對美術的關注，微課在小學美術課堂教學中嶄露頭角，教師利用微課形式展示激發學生的視覺感官。它使學生能夠更深入地掌握從教師呈現的示范視頻內容中學到的東西，從而使教學能夠以一半的努力實現兩倍的成果。

例如，人美版小學美術一年級上冊《誰畫的魚最大》在微課設計中“如何將普通魚畫成最大的魚”？教師通過微課吸引學生注意力，讓學生結合視頻回答問題，成功地引導學生注意本節的重點難點。如何通過大小比較來把握畫面的布局，強調對比關系，幫助學生理解作品，培養學生的想象力和創造力，能夠更好地提高整個課堂的效率和質量。

2.實現課堂知識與生活實踐的融合

在固有教育理念的束縛下，傳統美術教學既難以調動學生對藝術學習的興趣，而且也不符合當前的教學需求。通過微課在小學的美術課堂教學中的展示，教師可以將學生的實際生活與圖片、聲音、物體、色彩等結合起來，為學生創造教學內容的情境、激發學生探索藝術作品的欲望，激發學生思考問題、增強學生的藝術體驗。

3.集中知識點和各種形式，以提高學生的學習興趣。

傳統的授課是在班里一課一課的講，這不僅增加了教師的工作量，而且增加了被動教學和缺乏指導性。教師可以將實例和本課程的知識點融入課堂微觀教學中，錄制視頻資料，通過微課課件展示，引起小學生學習的興趣，做到在學中玩、玩中學。

4.節省理論教學和示范時間，促進師生互動。

根據課標要求，一些傳統藝術教學和美術實踐內容要在課堂上進行演示，如剪紙。示范課程肯定會占用大量的課堂時間，這將大大減少學生練習的時間。目前的傳統藝術教學在這方面特別不足。微課教學的出現很好地解決了這個問題，將更多的時間留給學生和教師單獨指導、演示和解決大部分學生的問題。課程結束時，每個學生也可以完成一個完整的藝術作品。

結語

微課在小學藝術課堂教學中具有非常重要的作用。在小學的美術教學中，教師使用微課以視頻、聲音、文字、圖像等形式在學生面前展示教科書的內容，不但能吸引學生的注意力，加深對課程內容的理解，還可以讓學生從微課內容中體驗藝術學習的樂趣，進而豐富學生的情感體驗。微課對探討小學生自主學習的重要性，探索小學美術學科學生自主學習能力的培養具有重要意義。

參考文獻

[1]王傳蒙.論微課在小學美術教學中的優勢及應用策略[J].學周刊，2017（14）.

[2]張一春.微課建設研究與思考[J]中國教育網絡，2015（10）.

作者簡介

楊媛，（1986.11—），女，漢族，籍貫：陜西西安，職務：小學美術教師，學歷：研究生，單位：陜西師范大學附屬小學，研究方向：小學美術教育。